Estudiante

INTRODUCCIÓN

A nivel institucional, es evidente que los adolescentes no son una minoría
En el sentido habitual del término, pero sí lo son en tanto que son un grupo de personas
Cuya «minoría de edad» condiciona su toma de decisiones, y que se encuentra
En gran medida a expensas de las que toma una mayoría distinta a la de sus
Propios componentes demográficos. Por ello, creemos convenienteanalizar uno
De los aspectos intraespecíficos más de actualidad, como es el caso de los conflictos causas y efectos en la institución.

El análisis de los conflictos (y de la violencia que, en ocasiones, se deriva
de ellos) en los centros educativos, y de las consecuencias educativas y sociales
que se desprenden de esas situaciones, ha adquirido una importante relevancia
en la actualidad,dada la repercusión que han alcanzado los fenómenos
que se asocian a sus manifestaciones. Este impacto se debe, sobre todo, a la
Proliferación de noticias en los medios de comunicación de masas, con mensajes
que parecen responder a un determinado clima social un tanto alarmista que
mezclaría en un totum revolutum factores de muy diversa índole. De este modo,
en este artículo procederemos arealizar una aproximación teórica tanto a la
violencia causas efectos que se desprende del conflicto institucional como a las dinámicas que, aniveles familiares, sociales y educativos, se generan. Así, por ejemplo, en el terreno de la violencia entre iguales

Los conflictos en la institución Todo ello, junto a otros muchos
eventos y reflexiones sobre este tema, como la recientemente planteadapor el
bajo el lema La formación del profesorado
ante el fenómeno de el conflicto y las causa y efectos , justifica nuestra aserción
sobre la atención creciente que suscitan los fenómenos violentos en el marco
educativo y la incorporación de los profesionales de la educación al trabajo que la
misma exige, en vistas a conocer las posibilidades y los límites de la educación para
elaborarestrategias y alternativas válidas para educar en favor de la paz, la justicia
y el desarrollo y, consecuentemente, para erradicar la violencia, la injusticia, la
exclusión y la intimidación en la institución, y más allá de ellos. Es decir,
se trata de avanzar en el análisis de estos fenómenos y en la elaboración de propuestas
alternativas a los fenómenos que dificultan el desarrollo democrático yponen en cuestión la calidad de la vida en la institución.



Planteamiento de problema

El análisis de este tema seleccionado nos ayudara a obtener una visión más amplia de lo que es la indisciplina, además de precisar el porqué se genera   en los alumnos del instituto caso de estudio y así poder valorar y reflexionar sobre las posibles soluciones al  problema detectado y solicitarel apoyo a los padres de familia y al maestro tutor.

La indisciplina es el mal comportamiento de los alumnos tanto dentro del aula   como afuera de la misma, con lo que respecta al cuarto, La disciplina constituye uno de los principales elementos del proceso de enseñanza aprendizaje a través del cual los alumnos aprenden a vivir como miembro de una
sociedad, por lo que se presenta como unacuestión relevante tanto en los contextos
educativos como familiares y sociales. Los educadores, aunque están de acuerdo en que
es necesario un cierto orden en las clases con los que trabajan, coinciden en señalar que,
en muchas ocasiones, actuaciones y estrategias para mejorar la disciplina resultan
Inoperantes.

Muchos asocian disciplina con rigidez y autoritarismo; incluso hoy, cuandovivimos en
un país constitucionalmente libre y democrático, todavía algunos tienen una visión
negativa y peyorativa de la disciplina en la institución. Podemos entender la escuela como escenario de disciplina, orden, convivencia cuya meta consiste en desarrollar estrategias que permitan la interiorización disciplinaria que lleva a la “libertad de ser y elegir”. Amedida que el individuo crece,...