Estudiante

ÁLGEBRA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS1
ACTIVIDAD 1 (Lenguaje y operaciones matemáticas):
Realizar un programa de alimentación y activación física para una familia de 4 integrantes, con base a:
A) Diagnóstico familiar:
 Relación de peso, talla y masa corporal de cada integrante
B) Dieta bien balanceada y saludable:



C)

Número de calorías que deben de consumir dependiendo de laactividad diaria que realicen
Incremento o disminución de calorías de acuerdo a la necesidad particular
Propuesta de la dieta
Rutina de ejercicios:

 Tipo de ejercicio, tiempo y número de calorías perdidas
D) Resultado del programa y tiempo proyectado para alcance de la meta (peso ideal) y conclusiones.


Donde se deba de aplicar la temática del módulo (operaciones con números racionales,cálculo de
porcentajes, transformación de lenguaje común a algebraico)

ACTIVIDAD 2 (Ecuación Lineal):
Resuelve situaciones problema aplicando los contenidos conceptuales y procedimentales del módulo como el
ejemplo que se menciona a continuación:
Un centro de diversión ofrece diversos paquetes para adolescentes entre 15 y 17 años
de edad, los paquetes que se ofertan son:
Paquete 1
“Pa´que tevuelvas loco”
Entrada gratuita
$70.00 por juego (no incluye la mansión de la llorona)
Paquete 2
“Pa´que te alcance”
$150.00 entrada general
$30.00 más por juego (excepto carros chocones)
Paquete 3
“Pa´que te diviertas ”
$450.00 entrada general
Incluye número ilimitado de Juegos (excepto Superman el último escape)
Juan lleva $500.00 y optó por el “Pa´que te alcance”. Se guarda $120.00pesos para
comer algo y su pasaje de regreso.
¿Con cuánto dinero dispone para los juegos?
¿A cuántos juegos logrará subirse?
¿Cuál es la ecuación planteada para resolver las preguntas anteriores?
Grafica la recta que modela sus gastos en el parque de diversiones y agrega
sugerencias para optimizar su dinero.
Programa de la asignatura de Álgebra Primer Semestre, Secretaría de Docencia,Dirección de Estudios de Nivel Medio
Superior, Universidad Autónoma del Estado de México.
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ACTIVIDAD 3 (Sistemas de ecuaciones):
Resuelve situaciones problema aplicando los contenidos conceptuales y procedimentales del módulo como el
ejemplo que se menciona a continuación:
“Un restaurante de comida rápida vende diferentes paquetes, los de mayor demanda son:
paquete 1. Hamburguesasencilla con queso, papas medianas, refresco mediano y helado.
Paquete 2. Hamburguesa doble con queso, refresco grande, papas grandes y pay de queso
con chocolate. Entre las 12 y las 13:00 hrs. se vendieron dos paquetes 1 y tres paquetes 2
en $435 y entre las 13:00 y las 14:00 hrs. se vendieron tres paquetes 1 y cinco paq uetes 2 en
$270. ¿Cuáles el precio de cada paquete? Si entre la 14:00 y las17:00 hrs. se vendieron 12
paquetes 1 y 15 paquetes 2 y entre las 17:00 y 22:00 hrs. se vendieron 20 paquetes 1 y 25
paquetes 2, y el restaurante permanece abierto de las 12:00 a las 22 hrs. ¿Cuáles fueron las
ventas del día? Si tiene una utilidad del 10% por paquete 1 y el 12% por el paquete 2,
¿Cuáles fueron las utilidades o ganancias del día?” Mediante el uso de un paquete
graficador, trazaen un mismo plano cartesiano las gráficas de la venta de los paquetes
entre las 12:00 y las 13:00 hrs y las 13:00 y las 14:00 hrs. ¿Qué tipo de gráficas obtuviste?
¿Se cortan en algún punto? Si tu respuesta es afirmativa, ¿cuáles son las coordenadas de
ese punto y cuál es su significado?

ACTIVIDAD 4 (Ecuación cuadrática):
Resuelve situaciones problema aplicando los contenidos conceptuales yprocedimentales del modulo como el
ejemplo que se menciona a continuación:
El estudiante elige un salón de clases, el auditorio, el patio escolar o bie n la habitación de
un inmueble.
a) Toma las medidas del largo y ancho del piso de la habitación.
b) Si “a” es el ancho y “l” es el largo de la habitación elegida, establecer la relación
existente entre “a” y “b”.
c) Escribe la ecuación...