Estudiantes Con Bajas Calificaciones

En nuestro contexto escolar, como educadoras nos hemos sentido responsables de situaciones que contribuyen a desarrollar la autoestima en el niño y niña. Así hemos observado que los alumnos con mucha autoestima se presentan como personas "orgullosas" de sus logros, actúan con independencia, asumen responsabilidades con facilidad, aceptan frustraciones, se sienten capaces de influir en los demás ymuestran sus emociones y sentimientos (ver cuadro 1). Por ejemplo, en nuestras aulas algunos casos en los que se han reflejado dichas características son: niños que están satisfechos de los trabajos que realizan, otros que participan sin temor a equivocarse, alumnos motivados ante actividades nuevas...
Por el contrario, también hemos vivido situaciones en las que se manifiesta la baja autoestimaen los niños. En estos casos vemos como evitan situaciones que le provocan ansiedad, sienten que no les valoran, se dejan influir con facilidad, se ponen a la defensiva, se frustran fácilmente, se sienten impotentes y tienen estrechez de emociones y sentimientos (ver cuadro 2). En nuestras aulas, situaciones que ponen de manifiesto estas características son: alumnos que se niegan a participar enun grupo o en la clase, discentes que no vienen a clase cuando se pregunta la lección, otros que no expresan sus opiniones o no se implican en actividades, etc.
A partir de todas estas experiencias, resaltamos, pues, la relevancia que posee la autoestima para tener éxito en el colegio. De hecho, Clemes y Bean (1996) afirman que "un alumno o alumna con una inteligencia superior a la media y muypoca autoestima puede ir ‘raspando’, mientras que otro de inteligencia media pero con mucha autoestima puede obtener unos resultados admirables". Los niños con escasa autoestima suelen encontrar poca satisfacción en el colegio, en seguida pierden la motivación y el interés y, en cambio, dedican mucho tiempo y energía a aquellos aspectos que se relacionan con los sentimientos hacia sí mismos.Respecto a esto último, podemos contemplar el círculo vicioso que produce una baja autoestima y del que es cada vez más difícil salir: las "malas notas" hacen que el alumno o alumna tenga una menor estimación de sí mismo/a y que el aprendizaje le resulte más difícil, lo que provoca que, a su vez, obtenga peores resultados no sólo en el contexto escolar, sino en diversos ámbitos de su vida, ya que, comohemos comentado, las experiencias que refuerzan la autoestima en los niños están relacionadas con el colegio.
Para romper este círculo vicioso, nuestro centro educativo, desde el Departamento de Orientación, ha propuesto distintas soluciones: conseguir una mayor vinculación entre docente – discente mediante lazos afectivos; desarrollar el sentido de singularidad o individualidad del niño y niña;hacerles ver que tienen capacidades para afrontar las situaciones; y fomentar la capacidad de discriminar entre lo bueno y malo según su escala de valores.
Estas soluciones las concretamos en diversas estrategias, como, por ejemplo, elogiarles en determinados momentos; compartir sus sentimientos, intereses, aficiones y hacerles ver que las reconocemos; animar a que expresen ideas que pueden serdiferentes a las nuestras; que hagan las cosas a su manera sin ofender a otros; no ridiculizarles; darles distintas opciones para que elijan; enseñarles como pueden influir en los demás de manera positiva; organizar actividades en las que tengan oportunidades de tener éxito; ayudarles a entender en qué creen y compartirlo con lo que pensamos nosotras como educadoras; plantearles objetivosrazonables y alcanzables; y un largo etcétera.
En conclusión, la autoestima constituye uno de los pilares fundamentales para la evolución de la persona en todos sus aspectos y conseguir llegar así a una vida plena. En su desarrollo, influyen, entre otros factores, los adultos (profesores y familiares) que sirven de modelo al niño o niña. En la escuela, una alta autoestima les permite enfrentarse...