Estudiantes Con Discapacidad En Las Aulas Universitarias

Estudiantes con discapacidad en las aulas universitarias

Estudio sobre la atención a la diversidad dentro las aulas universitarias

(Proyecto subvencionado en su totalidad por el Ministerio de Educación y Ciencia, en su Programa: Estudios y Análisis 2005. Ref. EA2005-0075)

Comunicación presentada en el “i congreso nacional de universidad y discapacidad” celebrado en salamanca el 25 denoviembre del 2005













Autoras:
Dra. Montserrat Castellana
Lic. Ingrid Sala
INSTITUCIÓN:
Facultat de Psicología, Ciències de
l’Educació i l’Esport - Universitat
Ramon LlullIntroducción
Durante la última década el número de estudiantes con discapacidad en las universidades españolas se ha incrementado de una forma considerable. Los cambios producidos en la legislación española, respeto a la integración de las personas con discapacidad en la sociedad en los años ochenta, fueron el punto de partida para la integración de estudiantes con discapacidad en la escuela ordinaria. Conel paso del tiempo el número de alumnos integrados en las escuelas ordinarias se ha visto incrementado gracias a los avances tecnológicos y al cambio de las filosofías educativas que han superado los planteamientos de la educación especial para dar lugar a los de la integración al sistema educativo ordinario. Todo ello ha tenido consecuencias directas al aumento de estudiantes con discapacidad enlas aulas universitarias.

La presencia de estos estudiantes en la universidad ha impulsado algunos cambios en las políticas educativas debido a las muchas dificultades que tienen estos estudiantes para llevar a cabo su proyecto educativo. La gran mayoría de las universidades de nuestro país no están preparadas para poder atender la diversidad.

Uno de los principales problemas de losestudiantes con discapacidad en la universidad es el seguimiento de las clases. Normalmente el aula no dispone de los recursos necesarios para favorecer la inclusión de estos estudiantes y el profesorado no imparte sus clases utilizando las metodologías adecuadas para que estos estudiantes puedan participar en ellas. Por lo tanto este colectivo no está en igualdad de oportunidades que el resto de loscompañeros. Una característica importante de esta población es la diversidad. Nos hallamos ante un colectivo de personas muy diversas y con necesidades especificas muy diferentes. Por ello, la inclusión de los estudiantes con discapacidad a los estudios superiores requiere un análisis minucioso de las necesidades de este colectivo.
La creación de aulas inclusivas es un tema que ha estado especialmentetratado y estudiado en el contexto de la educación primaria y secundaria (Vlachou, 1999; Ainscow, 2001; Arnaiz, 2003), pero no en el de los estudios universitarios. La inclusión es más que un método, que una filosofía o un programa de investigación. Es una forma de vivir: vivir todos juntos. La opción por la inclusión no significa la desaparición de los soportes necesarios ni de los servicios quetienen que proporcionarse en las aulas integradas.
Según Stainback y Stainback (1999) en la enseñanza inclusiva el aula es la unidad básica de atención. Las aulas inclusivas dan soporte y atención a todos los alumnos con la finalidad de ayudarlos a conseguir los objetivos curriculares adecuados fomentando la creación de redes naturales de soporte al poner énfasis en el aprendizaje cooperativoentre los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa.
La enseñanza inclusiva es un enfoque muy nuevo y para afrontar las diferentes necesidades de los individuos en ambientes naturales con éxito es imprescindible un cambio de mentalidad.
Uno de los elementos claves para poder llevar a término la inclusión en el aula es conseguir el compromiso de los profesores (Ainscow, 2001;...