Estudiantes Habilidades para el estudio TOMAR APUNTES EN CLASE Robert Feldman

TOMAR APUNTES EN CLASE



Feldman, Robert (2006). Aprendizaje con P.O.D.E.R. Estrategias para el éxito en la universidad y en la vida. México: McGraw-Hill.











Sabes de quién hablo: el estudiante que desesperadamente intenta anotar todo lo que dice el profesor, no hay palabra hablada que no registre. Y sabes qué piensas para tus adentros: "si yo tomara apuntes con tanto ahínco, me iríamucho mejor en mis clases".

A diferencia de lo que muchos estudiantes piensan, tomar buenos apuntes no significa escribir cada una de las palabras que salen de la boca del profesor. A menudo, menos es más. Veremos por qué, a medida que consideremos los pasos básicos en la toma de apuntes con P.O.D.E.R.


PREPARACIÓN
Considera tus metas

ORGANIZACIÓN
Agrupa las herramientas que
necesitas para tomarapuntes

DEDICACIÓN
Procesa la información,
no la copies

EVALUACIÓN
Analiza críticamente
tus apuntes

REPLANTEAMIENTO
Repasa tus apuntes poco
después de la clase para activar
tu memoria


Preparación: considerar tus metas


Como sucede con otras actividades, la preparación constituye una parte crítica de tomar apuntes. Los pasos siguientes te prepararán para la acción:


Identifica las metas delinstructor, y las tuyas propias, para el curso. En el primer día de clases, la mayoría de los profesores hablan de sus objetivos, de lo que esperan que tú obtengas de su clase y de qué sabrás cuando haya terminado. Casi todos vuelven a incluir esta información en el temario (sílabo), que es el documento en el que se explican las tareas para el semestre. Por ejemplo, quizás digan que quieren que tú"desarrolles una apreciación de las maneras en que se utilizan las estadísticas en la vida cotidiana."

La información que obtienes durante esa primera sesión y a través del temario (sílabo) es sumamente importante. Si las metas del profesor no se expresan en forma explícita, debes intentar determinar cuáles son. Además de esas metas "externas", tú debes tener las tuyas propias. ¿Qué es lo quequieres aprender en este curso? ¿Cómo es que la información del curso te ayudará a mejorar tu conocimiento, a alcanzar tus sueños, a mejorarte a ti mismo como persona?


Termina tus tareas antes de llegar a clase. Tu profesor describe con gran entusiasmo la estructura de la neurona y recuerda animosamente cómo es que las neuronas no se tocan una a otra físicamente y cómo es que los electrones fluyenentre ellas, modificando su carga eléctrica. Un problema: tú tienes una idea muy vaga de qué es una neurona. Y la razón es que no has leído la tarea.

Es probable que te hayas encontrado en esta situación al menos algunas veces, por lo que conoces en carne propia ese sentimiento que te invade a medida que te confundes más y más. Como no puedes seguir el debate, no puedes interesarte en éltampoco, por lo que la clase te parece aburrida, y terminas pensando qué fue lo que comiste o de qué se trataba la película que viste la noche anterior.

La moraleja: siempre ve a clase preparado. Haz todas tus tareas con anticipación. Los profesores suponen que sus estudiantes han hecho lo que se les ha pedido y sus clases se basan en tal suposición. Resulta casi imposible captar lo que se quiere deciren una cátedra si no has hecho las tareas correspondientes.


Un orador que capta tu atención puede hacer que incluso el material más complejo cobre vida en el salón de clases, mientras que un profesor desorganizado o aburrido puede convertir asistir a clase en algo terrible. Sin embargo, no importa cuál sea el estilo del profesor, tienes que estar preparado para tomar apuntes eficaces.


Acepta atu profesor con todos sus defectos. No todos los maestros son buenos oradores. Acepta el hecho de que, así como hay diferencias entre las habilidades que tienen los estudiantes, algunos profesores son mejores para dar su clase que otros.

No permitas que un estilo limitado de dar la clase, o el hecho de que el profesor tenga un pésimo corte de pelo o una boca que se enchueca hacia un lado o la...