Estudiantes Lgtbi
Páginas: 76 (18784 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA
TEMA
La construcción de cultura de derechos humanos en el campo de los derechos encaminados a la población “LGTBI” en el contexto de Educación formal, con niñas, niños, adolescentes y jóvenes
[pic]
(anexo fotografia).
“La cara extrema de la violencia motivada por la orientación sexual o identidad de género son los llama dos crímenes deodio. Frente a esta discriminación y odio, muchas personas han preferido ocultar su orientación sexual y mantenerse ‘en el clóset’ par a protegerse y no ser marginadas ni atacadas.”
RESUMEN
El proyecto es un fortalecimiento de los derechos humanos de la población LGTBI presente y activa en el ámbito de Educación formal, es la promoción, y divulgación de lavaloración de la diferencia y del respeto, por el otro como ser humano, implicando a la Institución Educativa “Colegio Republica de Colombia”, donde fue identificada la experiencia de carácter significativo frente al tema derechos humanos de la población LGTBI, asume la responsabilidad de incentivar el descubrimiento del otro y de si mismo, como fundamento para el desarrollo integral de la comunidadeducativa (niños, niñas, adolescentes, jóvenes, docentes y directivas), respetando y reconociendo la diversidad sexual en el aula bajo tres niveles; Cognitivo: que es reconociendo al otro como un igual. Emocional: Valorar al otro y lo Comportamental: que consiste en acercarse al otro. A través de la propuesta pedagógica “Hermes”, contribuye a mejorar el clima de convivencia y la dinámica internade la institución educativa, generando una “cultura de paz”. Uno de sus resultados más notables es que los estudiantes son protagonistas y constructores de su propia vida. Promueve la reflexión sobre los Derechos Humanos junto a las raíces de los conflictos y trabaja desde la perspectiva de la inteligencia emocional, la co-responsabilidad, el rescate de la palabra y el respeto a la diferencia. La institución educativa rompe el circulo del desamparo en el que muchos/as niños, niñas y jóvenes se encuentran atrapados/as, donde la inclusión es un planteamiento comprometido que refleja la defensa de uno de los valores determinados que se relacionan con los fines de la educación, con la forma de sociedad que queremos vivir, donde la inclusión se opone a cualquier forma de segregación, acualquier argumentación que justifique la separación, a cualquier pretexto en el ejercicio de los derechos con la educación.
INTRODUCCION
Dentro del proyecto mencionado se establecen como objetivo la caracterización de practicas educativas significativas en el marco de la cátedra de Derechos Humanos, deberes, garantías y pedagogías de lareconciliación, dirigidas a las denominadas poblaciones de especial protección, en este caso con la población (LGTBI) en educación formal, donde se haga evidente en que medida estas practicas han dado lugar a la construcción en y para la cultura de Derechos Humanos en la ciudad.
La presente investigación pretende señalar las experiencias significativas discursivas y no discursivas que existen enderechos humanos de las personas; lesbianas, gay, homosexuales, transgeneristas, e intergeneristas (LGTBI), en la educación formal de Bogota, donde se pone en manifiesto que las orientaciones sexuales y las identidades de genero hacen parte de los sistemas y relaciones que a través del tiempo se han jerarquerizado, con formas de ordenamiento consideradas “naturales” o “normales”,inclusiones y exclusiones basadas en el establecimiento de una norma heterosexual y androcentrica.
Este ejercicio investigativo permite visibilizar las formas en que se contribuye a la construcción de practicas pedagógicas e institucionales que valoran positivamente la “diversidad sexual” en un marco de reconocimiento y respeto de la cultura en y para los derechos humanos de los y las niños,...
TEMA
La construcción de cultura de derechos humanos en el campo de los derechos encaminados a la población “LGTBI” en el contexto de Educación formal, con niñas, niños, adolescentes y jóvenes
[pic]
(anexo fotografia).
“La cara extrema de la violencia motivada por la orientación sexual o identidad de género son los llama dos crímenes deodio. Frente a esta discriminación y odio, muchas personas han preferido ocultar su orientación sexual y mantenerse ‘en el clóset’ par a protegerse y no ser marginadas ni atacadas.”
RESUMEN
El proyecto es un fortalecimiento de los derechos humanos de la población LGTBI presente y activa en el ámbito de Educación formal, es la promoción, y divulgación de lavaloración de la diferencia y del respeto, por el otro como ser humano, implicando a la Institución Educativa “Colegio Republica de Colombia”, donde fue identificada la experiencia de carácter significativo frente al tema derechos humanos de la población LGTBI, asume la responsabilidad de incentivar el descubrimiento del otro y de si mismo, como fundamento para el desarrollo integral de la comunidadeducativa (niños, niñas, adolescentes, jóvenes, docentes y directivas), respetando y reconociendo la diversidad sexual en el aula bajo tres niveles; Cognitivo: que es reconociendo al otro como un igual. Emocional: Valorar al otro y lo Comportamental: que consiste en acercarse al otro. A través de la propuesta pedagógica “Hermes”, contribuye a mejorar el clima de convivencia y la dinámica internade la institución educativa, generando una “cultura de paz”. Uno de sus resultados más notables es que los estudiantes son protagonistas y constructores de su propia vida. Promueve la reflexión sobre los Derechos Humanos junto a las raíces de los conflictos y trabaja desde la perspectiva de la inteligencia emocional, la co-responsabilidad, el rescate de la palabra y el respeto a la diferencia. La institución educativa rompe el circulo del desamparo en el que muchos/as niños, niñas y jóvenes se encuentran atrapados/as, donde la inclusión es un planteamiento comprometido que refleja la defensa de uno de los valores determinados que se relacionan con los fines de la educación, con la forma de sociedad que queremos vivir, donde la inclusión se opone a cualquier forma de segregación, acualquier argumentación que justifique la separación, a cualquier pretexto en el ejercicio de los derechos con la educación.
INTRODUCCION
Dentro del proyecto mencionado se establecen como objetivo la caracterización de practicas educativas significativas en el marco de la cátedra de Derechos Humanos, deberes, garantías y pedagogías de lareconciliación, dirigidas a las denominadas poblaciones de especial protección, en este caso con la población (LGTBI) en educación formal, donde se haga evidente en que medida estas practicas han dado lugar a la construcción en y para la cultura de Derechos Humanos en la ciudad.
La presente investigación pretende señalar las experiencias significativas discursivas y no discursivas que existen enderechos humanos de las personas; lesbianas, gay, homosexuales, transgeneristas, e intergeneristas (LGTBI), en la educación formal de Bogota, donde se pone en manifiesto que las orientaciones sexuales y las identidades de genero hacen parte de los sistemas y relaciones que a través del tiempo se han jerarquerizado, con formas de ordenamiento consideradas “naturales” o “normales”,inclusiones y exclusiones basadas en el establecimiento de una norma heterosexual y androcentrica.
Este ejercicio investigativo permite visibilizar las formas en que se contribuye a la construcción de practicas pedagógicas e institucionales que valoran positivamente la “diversidad sexual” en un marco de reconocimiento y respeto de la cultura en y para los derechos humanos de los y las niños,...
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