ESTUDIANTES RESPONSABLES CON SU SABER SER Y SABER HACER

ESTUDIANTES RESPONSABLES CON SU SABER SER Y SABER HACER

Siempre se busca el camino más fácil ante el problema “bajo rendimiento de los estudiantes”. Los padres de familia, los docentes, directivos y, desde luego, los mismos estudiantes, ubican como culpable al otro u otros, a factores internos y externos que llevan cada uno de sus contextos y hasta a los compañeros del estudiante.Aunque es claro que las causas son el conjunto de todo lo mencionado anteriormente, esto debe representar un punto de partida para iniciar un trabajo de reconocimiento, de búsqueda colectiva, en el que se incluye al padre, la madre, el docente y, por supuesto, al propio niño. Pero…¿cómo mejorar el rendimiento académico y hacer de nuestros estudiantes, seres responsables consigo mismo y con lasociedad?

Para hallar el sendero de la solución es importante la reflexión y la indagación conjunta; debemos incluirnos, buscar soluciones y trabajar mancomunadamente. ¿Cuál sería ese equipo de trabajo? Estaría compuesto por el personal directivo, coordinadores, docentes, orientadora, estudiantes y, por supuesto, los padres de familia quienes juegan un papel fundamental en el procesoeducativo, al respecto (Dacal, 1992) dice: ” Una relación estable entre la familia y la institución educativa favorece no sólo la calidad del rendimiento de los estudiantes, sino también el desarrollo integral de ellos como personas; sobre todo, en la etapa de la educación secundaria obligatoria, en la que los alumnos se encuentran en la adolescencia”. Luego, lo mejor es subirse al tren de “lacultura del esfuerzo”, y hacerlo de la mano con la lúdica, pues esta es la herramienta indispensable en el desarrollo integral del ser humano.

Pero, ¿qué es “lúdica”? (Roldán, 2004) Esta herramienta se define como: “un proceso ligado al desarrollo humano; no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda. La lúdica es más bien una actitud, una predisposición del serfrente a la cotidianidad; es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella en esos espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompañados de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura y el arte”. Luego, para permitir un desempeño eficiente en todas las responsabilidades del ser humano, esnecesario condimentar nuestros desempeños con los siguientes ingredientes: actividades creativas, deleite y conocimiento; a la vez, conjugar en forma integral los verbos jugar y aprehender. Claro que sin llegar a confundir la lúdica con el juego, porque (Roldán M. , 2004) “La mayoría de los juegos son lúdicos, pero la lúdica no sólo se reduce a la pragmática del juego”. ¿Cómo integrar estaherramienta en cada uno de los agentes que afectan el rendimiento académico en las instituciones educativas ?

Para mejorar el rendimiento académico, los directivos y coordinadores (Académico- Convivencia) deben liderar proyectos pedagógicos dirigidos a docentes, estudiantes y padres de familia que tengan contenidos y acciones lúdicas, como: conferencias y espacios para laproducción de metodologías, materiales didácticos y dinámicas de grupo, izadas de bandera, actos culturales y formaciones continuas, para que los estudiantes aprendan a escucharse, con actividades recreativas y deportivas. Crear mecanismos de motivación como, por ejemplo, un sistema de premiación bimestral, para exaltar a quienes se desempeñen mejor en sus funciones como estudiantes, padres yeducadores. La parte directiva debe entender que no solo dentro del aula se aprende y que es en el convivir institucional donde el educando adquiere las herramientas necesarias para su proceso de formación. Además, el desarrollo de estos proyectos se debe observar y evaluar para retroalimentarlo.

La actitud lúdica del servicio de orientación también juega un papel significativo. Esta...