Estudiantes

XI Congreso Estatal de Trabajo Social. Mayo 2009. Zaragoza.

EL SENTIDO DEL TRABAJO SOCIAL EN EDUCACIÓN
Luz Hernáez Hierro, Diplomada en Trabajo Social Palabras clave: Ámbito educativo, Trabajo Social, Compromiso Ético Tesis: Es imprescindible que el Trabajo Social sea una de las disciplinas que intervengan en el sistema Educativo. Hipótesis: Cuando en el funcionamiento del ámbito educativointerviene el Trabajo Social, la calidad de la educación y la compensación de desigualdades, resultan reforzadas y favorecidas. Desarrollo: El ámbito educativo se puede examinar desde muchos ángulos y de diversas formas. Se le puede analizar a través de la legislación que le rige, de su organización, de su equipo directivo, de los apoyos que tiene, de los servicios que presta o del dinamismo de suscomponentes. Se le puede OBSERVAR, como es el caso, a la hora de la salida del alumnado en un colegio de Educación Infantil y Primaria. En ese instante cientos de ojos inquietos, ansiosos y brillantes desean encontrarse con la persona que los va a recoger y la buscan con mucho interés. Los profesores, están muy atentos a los más pequeños para asegurarse de que son recogidos, aprovechan para hacera las familias directamente, alguna indicación o recuerdan a los niños “el papelito” que se les ha dado para entregar en casa. El bullicio y el aparente caos son notorios. Las voces de los adultos, tratando de ser localizados, destacan de las de los pequeños. Algunos hablan entre ellos. Los idiomas que se oyen son muy variados, también lo son los acentos y los atuendos. ¡Cuanta diversidad¡. Esosí, en el reparto de la merienda y en la solicitud de quedarse un ratito más en el parque con los compañeros, todos coinciden. Poco a poco todos se van alejando, la algarabía va desapareciendo. En el patio comienzan a realizarse actividades, principalmente deportivas.

Luz Hernáez Hierro, Diplomada en Trabajo Social
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XI Congreso Estatal de Trabajo Social. Mayo 2009. Zaragoza.

En algunasaulas se desarrollan clases de refuerzo educativo y reuniones con padres. Desde una ventana ABIERTA, cercana a la zona de salida este momento ha sido, no sólo observado, sino MIRADO y ESCUCHADO atentamente, por la profesional responsable de la ORIENTACIÓN SOCIAL, una trabajadora social,- en adelante nuestra profesional- que ha comprobado, desde su EXPERIENCIA Y SABER HACER PROFESIONAL situaciones yaspectos no captados por otros espectadores. . Ha habido menores que se han encontrado con la persona que habitualmente viene a buscarlos, cada vez con más frecuencia, abuelos. . Algunos alumnos estaban inseguros, no sabían quién llegaría a recogerlos; los progenitores no siempre se ponen de acuerdo. . Otros, entre los mayorcitos y a pesar de su edad temprana, van solos y llevan llave. Sus madresvuelven tarde del trabajo. . Al profesorado le resulta difícil explayarse en la comunicación directa con las familias debido a la diferencia idiomática entre ambos y a la carencia de traductores. . A muchas de las familias a las que les llegará “el papelito” a través de sus hijos, les resultará imposible desentrañar el contenido del mismo pues está escrito en un idioma que no conocen. . Lasdiferencias culturales existentes han impedido que algunos mayores se intercambiasen saludos de cortesía y mucho menos entre hombres y mujeres. . En las actividades deportivas del patio, voluntarias y no gratuitas, no están algunos de los alumnos que están dotados para realizarlas; sus familias no pueden afrontar este gasto. Ha vuelto la calma. La profesional CIERRA la ventana. Hoy no tiene que hacerentrevistas ni visitas a domicilio y en ese instante se sorprende a sí misma REFLEXIONANDO acerca del ámbito educativo, en el que trabaja, y RECONSIDERANDO el sentido de su acción profesional. Nuestra profesional piensa: ¡Cuanta legislación¡. Numerosas son las leyes, los decretos y los reglamentos que intentan adaptarse en cada momento, a la sociedad

Luz Hernáez Hierro, Diplomada en Trabajo...