Estudiar Con Facilidad

INTRODUCCIÓN



El trabajo cooperativo es una herramienta que va en búsqueda de la ayuda mutua y la interacción, pues en él se procura la implementación de actividades grupales. Este se caracteriza por un comportamiento basado en el compromiso y la motivación lo cual es de suma importancia para el desarrollo de habilidades y para el fortalecimiento de los aprendizajes tanto del alumnocomo el del docente.


Cabe resaltar, que el trabajo cooperativo busca fortalecer los aprendizajes de todos los involucrados, cuestión que permitirá un desarrollo armónico en la labor pedagógica.


La investigación presente está basada en la importancia del trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza en la Escuela Bolivariana “Simón Rodríguez”, Municipio Bermúdez del EstadoSucre, para la construcción de esta se elaboro la siguiente estructura:


Capítulo I: en este capítulo se plantea el problema a investigar, los objetivos y se justifico el tema a estudiar dándole así el desarrollo pertinente a dicha investigación, en este también se puntualizan las delimitaciones y limitaciones del tema en estudio.

Capítulo II: en él se encuentra planteado lo concernienteal trabajo cooperativo, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y de igual forma las bases legales que sustentan esta investigación.

Capítulo III: este capítulo corresponde al marco metodológico; constituido por el diseño de la investigación, tipo y nivel, la población y muestra del objeto en estudio, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y la validez delinstrumento aplicado.

Capítulo IV: en él se desarrolla el análisis e interpretación de los resultados obtenidos luego de haber aplicado el instrumento y realizadas las actividades en la institución.

Capítulo V: se desarrolla una propuesta de trabajo, basado en la cooperación entre docentes lo cual facilitaría su labor pedagógica.

Capítulo VI: en este capítulo se encuentran las conclusiones yrecomendaciones del tema, para este se tomó en cuenta los resultados obtenidos luego de haberse aplicado y analizado el instrumento.






















CAPÍTULO I



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



Antes de la segunda guerra mundial, algunos teóricos sociales, filósofos y psicólogos comenzaron a establecer teorías de aprendizaje cooperativo después de descubrir quelos trabajos en grupo son positivos en cuanto a la calidad y rendimiento de este. Ahora bien, después de los sucesos de la guerra, algunos investigadores encontraron personas que cooperaban y trabajaban en conjunto para lograr metas y objetivos comunes, pues ellos afirmaban que de esta manera era más fácil lograr resultados, que para aquellos que se esfuerzan por motivos individuales; asimismo,se dieron cuenta que aquellos que trabajan solos presentaban comportamiento competitivos, lo cual no permitían obtener buenos resultados a la hora de trabajar grupalmente, pues se mantenían aislados de todo aquello que implicara trabajar cooperativamente.


Cabe resaltar que el trabajo cooperativo hace una diferencia bastante notoria en la teoría y en la práctica del aprendizaje habitual,debido a que se necesita un acercamiento diferente, los docentes que trabajan con este método deben procurar las conductas cooperativas en todos los participantes. Todos los métodos difieren el principio de que los alumnos han de trabajar en conjunto para instruirse y de esta misma forma que ellos sean los responsables del aprendizaje de todo el grupo.

En Venezuela, la reforma curricularde 1997 establece que entre los principios fundamentales que deben orientar la acción educativa está: la democracia y la formación de un ciudadano participativo y capaz de ejercer responsablemente sus deberes y derechos cita. En este contexto, la educación cooperativa de los niños y jóvenes reviste una importancia fundamental, y las experiencias del movimiento cooperativo que quizás puedan...