Estudio Caso

ESTUDIO DE CASO II
MODULO DE INTEGRACION III


Introducción
En el presente estudio de caso daremos a conocer la situación que enfrenta Paulina, quien es una Educadora de Párvulos que se encuentra realizando un Magister, para así poder proyectar su carrera pedagógica.
Para ello tenemos que investigar a fondo acerca del sistema educativo chileno, cuales son los cambios más significativos quese han generado en esta última década, pasando además por el currículo educativo, las políticas de inclusión educativa chilena, los tipos de educación, y las leyes que sustentan la educación en nuestro país.
En la mediación II realizaremos una comparación de un país latinoamericano que en este caso será Argentina y uno más desarrollado donde escogimos Canadá, en el cual nos enfocamosdirectamente en las leyes educacionales, las políticas de inclusión, sus niveles educativos, y tipos de educación.
Para finalizar con la mediación III, en la cual se concluye el trabajo, en donde se anexa la información recopilada.

Glosario
1. Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, laexperiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
2. Conceptualización: Es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que tenemos del mundoy que por cualquier razón queremos representar. Esta representación es nuestro conocimiento del mundo en el cual cada concepto expresado en términos de relaciones verbales con otros conceptos y con sus ejemplos del mundo real.
3. Currículo: Se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en undeterminado nivel educativo. De modo general el currículo responde a las preguntas ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Cuándo enseñar? Y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera el currículo permite la previsión delas cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
4. Desarrollo: consiste en una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño.
5. Educación Parvularia: es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación básica obligatoria establecida en Chile. En algunos paíseses parte del sistema formal de educación y en otros como el nuestro no lo es.
6. Educación Superior: se refiere al proceso, los centros y las instituciones educacionales que están después de la educación secundaria o media. En ella se puede obtener una titulación superior (o título superior).
7. Enfoque Educativo: Es el planteamiento, orientación, rumbo, sentido o perspectiva que se da alproceso de enseñanza-aprendizaje.
8. Incidencia: Refleja el número de nuevos casos en un periodo de tiempo, es un índice dinámico que requiere seguimiento en el tiempo de la población de interés.
9. Inclusión: Es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituiral de integración hasta ese momento el dominante.
10. Infancia: es el período de la vida humana desde que se nace hasta la pubertad. El concepto permite nombrar al conjunto de los niños de tal edad (los infantes).
11. Ley: es una norma jurídica dictada por el legislador, es decir, un precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la...