Estudio Comparativo Del Discurso Narrativo

UNIVERSIDAD DEL MAR

Sede la Serena

Escuela de fonoaudiología



“Estudio comparativo del Discurso Narrativo no conversacional y rendimiento sector Científico Humanista y su relación con el resultado SIMCE de lenguaje, año 2011 en estudiantes de 1º y 3° medio del Colegio San Luis, ciudad de Coquimbo, segundo semestre año 2012.”



Proyecto de investigación

Integrantes:Denisse I. Contardo J.

Francisca M. Jarpa M.

Sandra P. Méndez R.





Prof. Guía metodológico Héctor Campos

Prof. Guía temático Ronnie Ramos

2012.-



ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………...….4

Capítulo I: Planteamiento del problema…………………………...............5

1.1. Formulación del Problema de Investigación………………………………………5

1.1. Preguntas deInvestigación………………………………………………………....6

1.2.Objetivos…………………………………………………………………………….....7

1.3.Justificación……………………………………………………………………………8

1.4. Viabilidad…………………………………………………………………………...…9

Capítulo II : Marco de Referencia …………………………………………...10

2.1. Marco Contextual…………………………………………………………………..10

2.2. Marco Antecedentes Previos……………………………………………………..13

2.3. Marco Teórico………………………………………………………………………172.4. Marco Conceptual………………………………………………………………….38

Capítulo III : Marco Metodológico ……………………………………………40

3.1 Justificación de la Metodología…………………………………………………...40

3.2 Diseño de la Investigación………………………………………………………..40

3.3 Universo y Muestra del Estudio…………………………………………………..40

3.4 Hipótesis……………………………………………………………………………...41

3.5 Operacionalización de lasVariables……………………………………………...42

3.6 Instrumento de Recolección de Datos……………………………………………42

3.7 Procedimiento de Recolección de Datos………………………………………...44

3.8 Criterios de Rigor Científico……………………………………………………….44

3.9. Plan de Análisis de Información…………………………………………………..46

Capítulo IV: Resultados de la investigación ………………………… 47

4.1 Presentación de los Resultados…………………………………………………...19

4.1.1 Prueba dehipótesis……………………………………………………………….20

4.2 Discusión……………………………………………………………………………..21

4.3 Conclusiones y sugerencias……………………………………………………….22

4.3.1Limitaciones de la investigación………………………………………………….23

4.3.2 Sugerencias………………………………………………………………………..24

Bibliografía………………………………………………………………………….25

Índice de tablas

Índice de gráficos

Índice de anexos





INTRODUCCIÓNEl periodo de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social conocido como adolescencia, según las diferentes fuentes, opiniones médicas, científicas y psicológicas, se inicia posterior a la niñez y comienza con la pubertad. Abarca el periodo de edad de entre los 12 años a 19 años. Para la Organización Mundial de la Salud (OMS 2012).
Céspedes (2007) sugiere que el 95% de laspersonas posee una gran cantidad de talentos intelectuales y sociales que se van desarrollando a lo largo del crecimiento. Para poder utilizarlos es necesario tener un administrador de recursos que existe en el cerebro y que comienza a evolucionar alrededor de los 5 años hasta lograr su pleno desarrollo en la adolescencia.
Durante la enseñanza media, las actividades escolares exigen al estudiantecomprender y redactar textos escritos. En las actividades de aula, se les exige comprender discursos orales que exponen ciertas temáticas, deben lograr argumentar, describir y relatar ciertos sucesos. Por otra parte, las exposiciones orales o disertaciones, son labores habituales exigidas por las distintas asignaturas y es aquí donde el estudiante deberá ser capaz de argumentar lo expuesto en sutrabajo para así persuadir y convencerse de lo que le ha tocado investigar.
Frente a dichas exigencias, es posible registrar la problemática presente en algunos jóvenes para lograr la organización de sus ideas. A la vez, las dificultades se presentan al solicitar redacciones de textos. Cabe mencionar que estas falencias no consideran el punto relacionado con la ortografía,...