Estudio Comparativo

Instituto Tecnológico de Santo Domingo
INTEC

Área de Ciencias Sociales y Humanidades 

Tesis para optar por el título de: Maestría en Educación.

Comparación entre dos enfoques metodológicos de enseñanza de la lectoescritura en
el   primer   ciclo   del  nivel   básico   de   las  escuelas:   Centro   Educativo   Didascalio   Santa
María de Altagracia y la Escuela Básica  República de Honduras, del distrito 15­02,
regional 2, Santo Domingo, D.N., en el año lectivo 2010­2011. 

Sustentante: Raymi P. Hernández T. Mat.99­6089
Asesora. Dra. Olga Espinal.
Lectora: Maribell Martínez, MA
Los conceptos emitidos en la
presente tesis son de la exclusiva
responsabilidad de quien sustenta.

Santo Domingo, D.N.
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23 de enero, 2012

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DedicatoriaEste trabajo está dedicado a todos los niños y niñas de los primeros grados del nivel 
básico de las escuelas oficiales de la República Dominicana, para que los aportes que 
puedan encontrar en este, sirvan para guiar uno de los caminos más importantes que 
recorrerán, el camino del conocimiento a través de la lectura y la escritura.
A los maestros y maestras que tienen en sus manos el tesoro de la educación, para que recuerden que compartiendo  nuestros conocimientos, crecemos más. 
Comprometiéndonos con la misión que se nos han dado, de formar individuos capaces 
de ser mejores personas, a través de nuestro ejemplo.

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Agradecimiento
Le agradezco a Dios por permitirme finalizar una etapa más y ver lograda una meta que
me servirá como guía en el camino de la educación.A mi familia por apoyarme en todo momento, especialmente a mi hijo Andrés, 
por regalarme su tiempo y su paciencia.
Al Colegio Dominicano De La Salle, por apoyar siempre la preparación de su 
personal docente y especialmente a Mabel Ramírez, Aracelis Miranda, Bresi Díaz 
Y todas las maestras del Nivel Inicial por ser pacientes, comprensivas y responsables 
en todo momento.A mis asesoras la Dra. Olga Espinal y Maribel Martínez, MA , por brindarme su
tiempo, apoyarme y guiarme en este proceso. 

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Resumen
Para optimizar el proceso de lectoescritura en el nivel básico, son implementados 
diversos programas en busca de mejores resultados. Para conocer la efectividad de 
algunos, se realizó un estudio comparativo de enfoque descriptivo y carácter mixto, entre 2 modelos de lectoescritura en el 1er ciclo del nivel básico del sector oficial. Los 
modelos objetos de estudio son: el CETT/CA­RD y el Programa Nacional de Lectura, 
Escritura y Matemáticas. Aplicando entrevistas y pruebas de ejecución a 12 maestras y 
152 discentes, se concluyó que las maestras del CETT/CA­RD tenían mayor dominio 
de la metodología y los discentes de la misma escuela, habían desarrollado mayores competencias en el área del lengua española que los de la otra escuela. 

Palabras claves
Enseñanza, lectura, escritura, modelo pedagógico, estrategias.

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Índice General
Dedicatoria…………………………………………………………………………………. I
Agradecimiento…………………………………………………………………………….. II
Resumen……………………………………………………………………………………. III
Introducción…………………………………………………………………………………. 1Capítulo I: El problema…………………………………………………………………….. 4
1.1 Planteamiento y formulación del problema……………………………………... 4
1.1.1  Interrogantes.………………………………..………………….……………… 6 
1.1.2 Objetivo general………………………………….……………………………... 7

1.3 Objetivos específicos   ……….……………………………………………………. 7
1.3.1  Justificación……………….……………….……………………………………… 8
1.4  Antecedentes………………………….……………………………………………. 11
Capítulo II: Marco Teórico………………………………………………………………….. 262.1 ¿Qué es la lectoescritura?……………………………………………………… 26
2.2  Metodologías didácticas para la enseñanza­ aprendizaje de la
             lectoescritura………………… ……………………………………………. 28

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2.3 Corrientes y modelos pedagógicos basados en la teoría transaccional….. 30 
2.4 Estrategias para la enseñanza­aprendizaje de la lectoescritura…...……… 34 ...