Estudio cualitativo de las representaciones individuales de un colectivo generado a partir de los fundamentos de la docencia en egresados de la carrera de pedagogía en educación general básica

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
SEDE COYHAIQUE

“ESTUDIO CUALITATIVO DE LAS REPRESENTACIONES INDIVIDUALES DE UN COLECTIVO GENERADO A PARTIR DE LOS FUNDAMENTOS DE LA DOCENCIA EN EGRESADOS DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA”

Investigadores Principales: Beatriz Croquevielle Goycoolea
Marcela Poliche Macias
Loreto Salas Leal.

Colaboradora:
PatriciaRivera Muñoz.

DICIEMBRE DE 2009
INTRODUCCIÓN

La presente investigación se contextualiza en la carrera de Pedagogía en Educación General Básica, perteneciente a la Universidad de Los Lagos, sede Coyhaique, y surge como la respuesta a la necesidad del equipo docente, por explorar el perfil de egreso que proyectan nuestros alumnos al momento de enfrentar la práctica profesional en sudiscurso escrito, bajo el supuesto que este perfil se construye de acuerdo a las representaciones que generamos de forma individual en colectivo, a partir de la significación que atribuimos a los símbolos que se manifiestan en interacción comunicativa al interior de las relaciones sociales.

De esta manera abordamos la problemática a partir de una metodología cualitativa comprensiva, la quenos permitió configurar diversos escenarios que nos permitieron interpretar y comprender el discurso escrito en el que fundamentan su docencia nuestros alumnos, sin embargo, no sólo redescubrimos las intenciones de los mismos, sino que el alcance de posibilidades que permite este diseño metodológico condujo a redescubrir las intenciones del equipo docente frente a los procesos de enseñanza –aprendizaje que se desarrollan durante la etapa de formación.

La relevancia que posee la expresión escrita como medio para plasmar pensamiento, nos permitió descubrir que nuestros procesos de construcción de identidad como profesores, de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, son similares a los experimentados por nuestros alumnos en su proceso de construcción de identidad a partir delos significados que ambos otorgamos al perfil docente, significado que es inacabado por la naturaleza que le otorga la complejidad en la que se establecen las relaciones socionaturalculturales, en donde el lenguaje permite que los ejes que involucran la docencia nos proporcionen un sentido de pertenencia, mediante la reconfiguración constante de nuestro discurso, como producto de lasinteracciones dialógicas entre pares.

I) MARCO TEÓRICO Y CONTEXTUAL

Los vertiginosos cambios producidos en las últimas décadas en torno al conocimiento han conducido a un replanteamiento en las funciones de la educación superior. Es en las universidades donde se deben generar los nuevos conocimientos que respondan a las necesidades exigidas por el contexto y estos nuevos estudiantes.Los ejes de esta reforma se sustentan en el mejoramiento de la calidad de la Educación superior; la igualdad de oportunidades, expresada tanto en la equidad en las condiciones de acceso, como también en la retención y egreso del sistema universitario. Deviene en un desafío esta transformación, que además implica el paso de un sistema educativo de elites a uno masivo, de una homogeneidad a ladiversidad y a la competencia a nivel nacional. De la formación profesional de por vida a la educación en el aprendizaje para toda la vida.

De esta forma, la universidad entendida como el espacio de construcción y generación de conocimiento, bajo parámetros de pluralidad y respeto a la diversidad en todas sus expresiones, nos facilita la necesidad de analizar conceptos que nos permitanapoyar el proceso de comprensión de los perfiles de egresos que proyectan nuestros alumnos en sus IPPI, perfiles que se configuran mediados en el acto pedagógico intencionado y reflexivo, en un proceso de construcción de identidad como Universidad de Los Lagos sede Coyhaique que se inicia el año 2002 y que actualmente cuenta con cuatro promociones de egresados en la carrera de Pedagogía. ....