Estudio de Caso. Administracion Escuelas Publicas de Chicago
Páginas: 3 (605 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2014
GESTION EDUCACIONAL
CASO DE ESTUDIO: “Managing The Chicago Public Schools”
1) Cuáles son las principales funciones que el distrito debe ejercer en estas escuelas? Por qué?
El desafíoasumido por los que encabezan las Escuelas Públicas de Chicago fue enorme. Requería no solo un nuevo reordenamiento estructural-transversal, económico y de estándares de calidad, sino un compromiso detoda la comunidad escolar, siempre reacia al cambio.
Fueron 617 escuelas las intervenidas y el distrito debió ejercer funciones clave para que este nuevo sistema no fracasara.
Pero, para enumerarlas funciones, es necesario recalcar, en primer lugar, el objetivo definitivo del ordenamiento distrital: mejorar significativamente y con evidencia porcentual, la enseñanza en el Distrito de Chicago,con el fin de que los estudiantes adquieran las herramientas básicas y fundamentales para ser exitosos en la educación superior y luego en el consiguiente campo laboral.
Dichas funcionesentonces, se podrían resumir en:
a) Llevar este gran desafío distrital a gran escala.
b) Crear un sistema administrativo eficiente y coherente con el objetivo del distrito.
c) Lograr la excelenciaacadémica a corto-mediano plazo, y que los avances sean factibles de evaluación cuantitativa y cualitativamente y además sostenibles en el tiempo.
d) Generar una cultura social que propenda al cambio enmateria escolar.
e) Establecer expectativas claras.
2) Cuál es su evaluación en cuanto a lo bien que el distrito está ejerciendo su papel en relación con las diferentes categorías de escuelas?A mi parecer, la evaluación general respecto de lo hecho en el distrito es bastante positiva, pero al hacer el análisis diferenciado en cuanto a lo hecho en las distintas categorías de escuelas, losresultados son diversos.
Detallo según categoría:
a) Escuelas nuevas: Siempre es más sencillo crear algo desde cero antes de arreglar o mejorar algo antiguo, que ya tiene dinámicas arraigadas...
GESTION EDUCACIONAL
CASO DE ESTUDIO: “Managing The Chicago Public Schools”
1) Cuáles son las principales funciones que el distrito debe ejercer en estas escuelas? Por qué?
El desafíoasumido por los que encabezan las Escuelas Públicas de Chicago fue enorme. Requería no solo un nuevo reordenamiento estructural-transversal, económico y de estándares de calidad, sino un compromiso detoda la comunidad escolar, siempre reacia al cambio.
Fueron 617 escuelas las intervenidas y el distrito debió ejercer funciones clave para que este nuevo sistema no fracasara.
Pero, para enumerarlas funciones, es necesario recalcar, en primer lugar, el objetivo definitivo del ordenamiento distrital: mejorar significativamente y con evidencia porcentual, la enseñanza en el Distrito de Chicago,con el fin de que los estudiantes adquieran las herramientas básicas y fundamentales para ser exitosos en la educación superior y luego en el consiguiente campo laboral.
Dichas funcionesentonces, se podrían resumir en:
a) Llevar este gran desafío distrital a gran escala.
b) Crear un sistema administrativo eficiente y coherente con el objetivo del distrito.
c) Lograr la excelenciaacadémica a corto-mediano plazo, y que los avances sean factibles de evaluación cuantitativa y cualitativamente y además sostenibles en el tiempo.
d) Generar una cultura social que propenda al cambio enmateria escolar.
e) Establecer expectativas claras.
2) Cuál es su evaluación en cuanto a lo bien que el distrito está ejerciendo su papel en relación con las diferentes categorías de escuelas?A mi parecer, la evaluación general respecto de lo hecho en el distrito es bastante positiva, pero al hacer el análisis diferenciado en cuanto a lo hecho en las distintas categorías de escuelas, losresultados son diversos.
Detallo según categoría:
a) Escuelas nuevas: Siempre es más sencillo crear algo desde cero antes de arreglar o mejorar algo antiguo, que ya tiene dinámicas arraigadas...
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