Estudio de caso fente a un diagnostico de calculo

Objetivos:
*Conocer y aplicar estrategias de reeducación frente a un diagnóstico del cálculo.
Actividad:
1. Según los errores específicos asociados a las áreas instrumentales, construya un ejemplo para cada una de las siguientes situaciones:
a) discalculia espacial
b) disgrafía
c) dislexia
2. Análisis de caso

Pedro tiene 10 años, cursa quinto año básico. Es un niño tranquilo, le gustair a la escuela. Su rendimiento es regular en matemáticas, por lo que su profesora y padres están preocupados. Cuando hace ejercicios de cálculo mental y escrito siempre comete errores como los siguientes:

a. Escritura de números y cifras en espejo.
b. Al multiplicar comienza al revés y ubica mal las cifras.
c. Frente a problemas de razonamiento en el cual existen múltiples soluciones, poseedificultades para categorizar la información. Además sólo visualiza y ejecuta una forma, a pesar de comprender el enunciado y saber qué operaciones realizar.

a) De acuerdo a lo anterior explique los dos factores (funciones de base no matemáticas) que están gatillando la dificultad en matemáticas de Pedro y fundamente. (Argumentación: 1 pto. función: 1 pto.= 2 pts. c/u)

b) Proponga unaactividad a desarrollar para su intervención para cada una de las áreas cognitivas (funciones de base no matemática) implicadas (2 pts. c/u)

3. Lea el siguiente caso:

Nicolás es un joven de 14 años. Vive con sus padres en una familia bien constituida en donde las relaciones familiares son buenas entre padres y hermanos. De los tres hijos de la familia es el hijo menor. La situación económicaes buena.
Nicolás nació por cesárea y su madre no presentó problemas durante el embarazo. Su desarrollo en los primeros meses de vida fue normal, pero al año de vida sufrió un accidente, en el cual tuvo una asfixia por unos segundos por inmersión, debido a ello quedó con graves secuelas psicomotoras y en su desarrollo general, sufriendo un retraso en todas sus áreas. Su control de esfínter fue alos 6 años de edad y su lenguaje se desarrolló con algunas dificultades. Actualmente cursa octavo básico y es descrito por su profesora jefe como un adolescente tranquilo y un poco lento en su aprendizaje “está siempre en la luna” además generalmente en los dictados fracasa como también en actividades que tengan relación con la explicación teórica verbal en clases.
Mencione y justifique quéprocesos cognitivos están implicados, argumente por qué. (2 pts. c/u)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE ENTREGA

Respuestas:
1.-
a) Ejemplo de Discalculia espacial:
Carlos es un niño de 4 años que asiste a pre kínder. Tiene problemas con los números, no los reconoce e identifica. Al señalarle un número cualquiera de la serie, titubea y se equivoca al nombrarlos o señalarlos. Otras veces, aldictarle un número, escribe otro cualquiera, y al indicarle que copie uno o dos números de la serie, duda y se equivoca copiando otros. Además presenta problemas de inversión de números (el 6 por el 9).

b) Ejemplo de disgrafía:
Catalina tiene 8 años y cursa tercero básico. Es una niña tranquila que le gusta ir a la escuela, pero tiene un rendimiento regular en matemáticas. Ellacomprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada a escribir.
Además presenta numerosos borrones, escritura temblorosa yletras difusas.
c) Ejemplo de dislexia:
Diego es un niño de 9 años y cursa tercero básico, ya que repitió un año por tener problemas en la asignatura de matemáticas. Él presenta grandes dificultades en la lecto-escritura que se pueden observar en una: lectura lenta, trabajosa y cargada de errores, deficiente ortografía, uniones o separaciones incorrectas de palabras. Presenta también...