estudio de caso: imaginarios método audio-lingual

1. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN- ESTUDIO DE CASO-
Por: Diana Arias. 20112165138
Daniela Peña. 20112165027
2. INTRODUCCIÓN.
Para situarnos en el ambiente de la investigación, el perfil del entrevistado es: ser estudiante de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, cursando sexto semestre de la carrera licenciatura en educación básica con énfasis en inglés lengua extranjera (LEBEI),cuyo nivel de inglés es avanzado (B2) y actualmente están presentado sus prácticas, por lo tanto su conocimiento teórico se exterioriza con sus actividades en clase.
Los imaginarios se construyen sobre concepciones que pueden ser apropiadas o equivocadas, por lo cual es necesario indagar al respecto para reflexionar sobre sus implicaciones, en este caso, los docentes confían y ponen en prácticadiferentes métodos de enseñanza para hacer productiva la adquisición de una lengua extranjera. Existen una amplia variedad de métodos y enfoques de enseñanza, en esta investigación queremos saber qué tan factible es el método audio-lingüístico para una verdadera apropiación de una segunda lengua.
3. CONTEXTUALIZACIÓN.
Los imaginarios o representaciones sociales frente a la enseñanza y elaprendizaje del inglés como lengua extranjera varían pues existen diferentes aspectos que se convierten en objetos de imaginario social en este ámbito como : el bilingüismo, edad cultura , lengua materna, rol del profesor etc, algo fundamental es tener claro el significado que se le da a un imaginario social , según (Vasilachis I, 1997). Se define como: las representaciones sociales comoconstrucciones simbólicas, individuales o colectivas, a las que los sujetos apelan o crean para interpretar el mundo, para reflexionar sobre su propia situación y la de los demás y para determinar el alcance y la posibilidad de su acción histórica". Y según (Romero, H. 1999).como: El Imaginario Social se constituye con representaciones que provienen de lo colectivo pero que al ser introyectadas pasan aformar parte de la estructura psíquica del individuo y se formalizan en códigos o matrices vinculares que organizan socialmente al deseo, determinando las demandas pulsionales del mismo. A partir de esto deseamos conocer el imaginario social que se tiene frente a el método audio lingüístico en la enseñanza del inglés como lengua extrangera, pues a pesar de que existan una gran variedad de métodosusados con el fin de enseñar esta lengua , el método audio lingüístico corresponde a un método el cual , atreves de un estimulo a un organismo se produce una conducta , la cual puede ser estimulada o no por un refuerzo, al ser el sujeto pasivo en su rol como estudiante se han creado diferentes imaginarios alrededor de este método por esta razón se ha convertido en nuestro objeto de estudio decaso.
4. SITUACIÓN PROBLEMA.
Para nuestro estudio de caso nos situamos en la universidad distrital sede: macarena a ubicada en la Carrera 3 N. 26 a 40 , facultad de humanidades , para desarrollar este estudio de caso abordaremos a 3 estudiantes del proyecto lebei (licenciatura en lenguas con énfasis en inglés) 6 semestre , para conocer que imaginario social existe alrededor de métodosde enseñanza del inglés como lengua extranjera y nos enfatizaremos en el método audio lingüístico por las razones anteriormente expuestas.
Escogimos estudiantes de sexto semestre, porque su experiencia como estudiantes de lenguas es propicia y adecuada para conocer el imaginario frente al método audio lingüístico para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, adicional a esto suexperiencia atreves de las practicas docentes que ellos ya ejercen pueden apoyar la respuesta dada.


5. JUSTIFICACIÓN.
Encontramos interesante el uso del método audio-lingüístico debido a la pasividad de el sujeto en su rol como estudiante, esto ha creado una serie de imaginarios frente a la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con este estudio de caso se pretende conocer las concepciones o...