Estudio De Caso - Paso A Paso
Páginas: 3 (546 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2012
ESTUDIO DE CASO. 1º - 2012
Primera sesión.
Lectura del reglamento. Análisis y dudas. División del curso en grupos de 5 personas.
Concepto Despistaje (pauta que sirve para descartar oconfirmar alguna característica, situación o patología) mediante:
• Preguntas claras, simples, directas
• Se realiza previo al diagnóstico
• Lista de cotejos o escala deapreciación.
Para determinar si el caso es de nuestra competencia o no.
Segunda sesión.
Aspectos importantes a determinar:
1.-Tipo de NEE que presenta (transitorias, no asociadas adiscapacidad para efectos de este trabajo).
2.-Asistencia o no a clases.
3.-Repitencias.
4.-Problemas de rendimiento insuficiente.
5.-Apoyo familiar a proceso educativo.
6.- Si presenta problemasde atención (SDA), con o sin tratamiento.
7.- Si ha sido evaluado o tratado por algún profesional (de qué tipo, en qué momento, diagnóstico, tratamiento).
8.- Descartar como única condiciónproblemas afectivo/emocionales.
9.- Atención de beneficiarios rangos limítrofe, normal lento, normal.
Crear pauta de hasta 12 preguntas y presentarla.
Tercera sesión.
InformePsicopedagógico.
Conductas durante la evaluación. (lenguaje en que se expresa, datos de atención, problemas visuales o auditivos aparentes, postura y toma del lápiz). En cuanto al lenguaje si existen problemasde articulación, de qué tipo.
Datos relevantes.
Redactar en forma clara y precisa, considerando toda la información de la anamnesis que es importante para el aprendizaje y que puedeayudar a explicar las dificultades que presenta.
Criterios a usar en la evaluación.
Para todos los instrumentos que entregan resultados en percentiles y porcentajes, usar criterios del EVALÚA 0(alto, medio alto, medio, medio bajo, bajo). Buscar los porcentajes que corresponden.
BEVTA: 39 menos = bajo promedio
40 y 60 = promedio
61 y más =...
Primera sesión.
Lectura del reglamento. Análisis y dudas. División del curso en grupos de 5 personas.
Concepto Despistaje (pauta que sirve para descartar oconfirmar alguna característica, situación o patología) mediante:
• Preguntas claras, simples, directas
• Se realiza previo al diagnóstico
• Lista de cotejos o escala deapreciación.
Para determinar si el caso es de nuestra competencia o no.
Segunda sesión.
Aspectos importantes a determinar:
1.-Tipo de NEE que presenta (transitorias, no asociadas adiscapacidad para efectos de este trabajo).
2.-Asistencia o no a clases.
3.-Repitencias.
4.-Problemas de rendimiento insuficiente.
5.-Apoyo familiar a proceso educativo.
6.- Si presenta problemasde atención (SDA), con o sin tratamiento.
7.- Si ha sido evaluado o tratado por algún profesional (de qué tipo, en qué momento, diagnóstico, tratamiento).
8.- Descartar como única condiciónproblemas afectivo/emocionales.
9.- Atención de beneficiarios rangos limítrofe, normal lento, normal.
Crear pauta de hasta 12 preguntas y presentarla.
Tercera sesión.
InformePsicopedagógico.
Conductas durante la evaluación. (lenguaje en que se expresa, datos de atención, problemas visuales o auditivos aparentes, postura y toma del lápiz). En cuanto al lenguaje si existen problemasde articulación, de qué tipo.
Datos relevantes.
Redactar en forma clara y precisa, considerando toda la información de la anamnesis que es importante para el aprendizaje y que puedeayudar a explicar las dificultades que presenta.
Criterios a usar en la evaluación.
Para todos los instrumentos que entregan resultados en percentiles y porcentajes, usar criterios del EVALÚA 0(alto, medio alto, medio, medio bajo, bajo). Buscar los porcentajes que corresponden.
BEVTA: 39 menos = bajo promedio
40 y 60 = promedio
61 y más =...
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