estudio de caso

 Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”






La Dislexia




Facilitadora: Participante:
Evelyn Faneyth Houtman Carmen




Santa teresa del Tuy, Noviembre del 2013.
Introducción

En el presente trabajo se establecen diferentes enfoques que sustenta teóricamente lainvestigación para darle carácter científico, asimismo en el G.E. “Extensión, Teresa de Bolívar” situada en Charallave, Frente al Hospitalito en el municipio Cristóbal Rojas, cuenta con 13 aulas, con una buena iluminación y ventilación , poca área de recreación , con una cancha un poco aislada del plantel de esta población se seleccionó un grado del turno de la mañana que cuenta con 43 alumnos, de1mer grado sección “D” con la docente titular del aula Rusmar Cordero, en el cual hay un niño que posee (6)años ubicado en el sector de la Magdalena de charallave vive con su mama, papa abuela y hermana y presenta una dificultad de aprendizaje.












Dislexia
La dislexia es un déficit en la capacidad para leer y obtener significados de la palabra escrita, este trastornoestá enfocado a la facultad en el aprendizaje de la lectura.
Por lo tanto, la lectura y la escritura son actividades en la que participan varios sistemas motores y perceptuales visuales así como habilidades lingüísticas simbólicas. Si se presenta alguna alteración en cualquiera de estos elementos, también puede presentarse un déficit del lenguaje escrito. Estos trastornos son de carácteradquirido o bien debido a un desarrollo insuficiente en el aprendizaje de lecto-escritura. La dislexia no es solo esta debilidad como se indicó en el párrafo anterior, ellas es la confusión de silabas.
Asimismo, el aprendizaje de la lengua escrita en sus dos facetas, la lectura y la escritura ocupan un lugar fundamental dentro de las primeros años de escolaridad del niño y la niña, puesto queconstruye al lado de las matemáticas, la base de los futuros aprendizajes escolares, lo que explica la gran preocupación de maestros y padres de familia ante futuras dificultades que pudieran surgir.
No obstante el niño disléxico es de inteligencia promedio el cual ha seguido una escolaridad normal, puede ser incluso un niño vivaz inteligente, que obtiene resultado inferiores en el dominio de lalecto –escritura en relación con las otras asignaturas escolares, pero se diferencian de los otros niños por la capacidad y persistencia de los errores, especialmente las confusiones de tipo fonético.
También la dislexia puede estar reflejada en una lesión cerebral o un defecto en el desarrollo cerebral en el caso de lesión perinatal como resultado de una influencia genética. Por lo generalse presenta preferentemente en los varones.

Dislexia adquirida
Considerando la interna relación entre el lenguaje hablado y escrito, así como entre la lectura y la escritura los trastornos disléxicos adquirido pueden clasificarse en los siguientes síndromes:
Dislexia difásica. La dislexia se encuentra asociada a una disfasia, puesto que el trastorno de la lengua escrita en niñosdifásicos es similar a las características de su lengua hablada y por lo tanto su lenguaje escrito es comparable al hablado.
Dislexia con digrafía. Este tipo de dislexia casi siempre es severo, pues afecta las letras, palabras y números. La comprensión lectora está muy disminuida, la facilitación táctil (trazado de letras con los dedos) y función mental de letras por letras tampoco son de utilidad.Dislexia sin digrafía. Los niños afectados con este trastorno sufren dislexia verbal (dificultad para leer las palabras), aunque su lectura de letras y números sean relativamente buena.
Dislexia del desarrollo. Este problema se define con trastorno del lenguaje, que se manifiesta por la facultad para aprender a leer a pesar de contar con instrucción convencional, inteligencia adecuada...