Estudio de caso
Páginas: 7 (1682 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2012
INFORMACION PRELIMINAR
H. es un niño de 9 años, es el tercero de cuatro hermanos. Sus padres son separados y su mamá no puede atender a sus hijos, por esta razón ha sido cambiado constantemente de primaria; para evitar eso H se ha ido a vivir con sus tíos. El tío se dedica a la construcción, y al hogar la tía; ellos tienen 3 hijos, los cuales siguen estudiando y son mayores a H.
Mencionanque sus hijos no tienen ningún problema con su llegada, y que por el contrario han tratado de hablar con él para que se sienta más cómodo.
Actualmente H. cursa el segundo grado en una escuela primaria pública ubicada en la delegación Iztapalapa formada por 6 grados, cada uno con su tutor y un profesor de educación física.
La profesora de H, luego de la evaluación del tercer bimestre,solicita ayuda al psicopedagogo de la Escuela, porque ha observando que cada vez le cuesta más seguir el ritmo de la clase; y su rendimiento a lo largo de curso ha sido bajo, presenta dificultades para asimilar los contenidos escolares en cuanto a la lectura y la comprensión de textos.
Manifiesta una lectura lenta y habitualmente cambia letras a su gusto.
Presenta dificultad en la resolución deproblemas no obstante es bueno en el cálculo mental y no presenta dificultades en operaciones básicas.
Normalmente presenta los trabajos en forma descuidada.
En un primer contacto es tímido e inhibido ante las personas que todavía no ha tratado, pero posteriormente se puede observar que no tiene respeto por la autoridad. Con sus compañeros expresa sus sentimientos de forma agresiva; tienetendencia a ser controlador y abusador. La mayoría de las veces, se muestra maleducado, tiende a mentir y es descuidado con su aspecto.
HIPÓTESIS
El niño H, tiene dificultades de lecto-escritura y agresión, a causa del constante cambio de institución.
OBJETIVO GENERAL
Identificar las necesidades educativas especiales que presenta H asociadas a problemas delecto-escritura y definir las causas que originan la agresión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar cuales son las palabras y letras que cambia al leer, escribir.
Identificar si la conducta agresiva de H, es provocada por las equivocaciones que llega a presentar en clase.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Se realizaran Entrevistas semi-estructuradas a los tíos, padres, compañeros, profesora yalumno para evaluar los aspectos que influyen en la conducta y el desempeño del niño H en el aula.
Se llevará a cabo una lista de cotejo, la cual se entregara al profesor para que sea resuelta.
Se realizará un registro anecdótico, por tres días; tanto dentro como fuera del aula, por un periodo de 15 minutos cada una de ellas.
Con ello, trataremos de identificar de manera natural, cuálesson los momentos en los que presenta alguna conducta agresiva, y en donde presenta dificultades de lectura y escritura.
Tanto el registro anecdótico que realizamos, como la lista de cotejo que realizó el profesor, se contrastaran al finalizar para ver las similitudes y diferencias a las que se ha llegado.
Por último, para la evaluación del H, se revisarán sus cuadernos, se le hará undictado de palabras y se le pondrá a leer un texto, esto para identificar cuales son las letras que cambia cuando lee y escribe.
ENTREVISTAS
ENTREVISTA TIOS.
Nombre:
Edad:
Escolaridad:
Ocupación:
¿Cuanto tiempo tiene viviendo con usted H?
¿Cual fue la causa por la que llego a vivir con ustedes?
¿Estuvo usted de acuerdo en que H llegará a vivir con ustedes?
¿Cuantoshijos tiene usted y de que edad son?
¿Cómo es la relación que tiene H con sus hijos?
¿Cómo es la relación que h tiene usted?
¿Desde que vive con usted ha presentado algún problema de conducta?
¿Le ayuda con las tareas?
¿Lee con el?
¿A notado si en la lectura presenta algún tipo de problema?
¿A notado si se le dificulta escribir?
Al presentar alguno de estos problemas ¿Cómo...
H. es un niño de 9 años, es el tercero de cuatro hermanos. Sus padres son separados y su mamá no puede atender a sus hijos, por esta razón ha sido cambiado constantemente de primaria; para evitar eso H se ha ido a vivir con sus tíos. El tío se dedica a la construcción, y al hogar la tía; ellos tienen 3 hijos, los cuales siguen estudiando y son mayores a H.
Mencionanque sus hijos no tienen ningún problema con su llegada, y que por el contrario han tratado de hablar con él para que se sienta más cómodo.
Actualmente H. cursa el segundo grado en una escuela primaria pública ubicada en la delegación Iztapalapa formada por 6 grados, cada uno con su tutor y un profesor de educación física.
La profesora de H, luego de la evaluación del tercer bimestre,solicita ayuda al psicopedagogo de la Escuela, porque ha observando que cada vez le cuesta más seguir el ritmo de la clase; y su rendimiento a lo largo de curso ha sido bajo, presenta dificultades para asimilar los contenidos escolares en cuanto a la lectura y la comprensión de textos.
Manifiesta una lectura lenta y habitualmente cambia letras a su gusto.
Presenta dificultad en la resolución deproblemas no obstante es bueno en el cálculo mental y no presenta dificultades en operaciones básicas.
Normalmente presenta los trabajos en forma descuidada.
En un primer contacto es tímido e inhibido ante las personas que todavía no ha tratado, pero posteriormente se puede observar que no tiene respeto por la autoridad. Con sus compañeros expresa sus sentimientos de forma agresiva; tienetendencia a ser controlador y abusador. La mayoría de las veces, se muestra maleducado, tiende a mentir y es descuidado con su aspecto.
HIPÓTESIS
El niño H, tiene dificultades de lecto-escritura y agresión, a causa del constante cambio de institución.
OBJETIVO GENERAL
Identificar las necesidades educativas especiales que presenta H asociadas a problemas delecto-escritura y definir las causas que originan la agresión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar cuales son las palabras y letras que cambia al leer, escribir.
Identificar si la conducta agresiva de H, es provocada por las equivocaciones que llega a presentar en clase.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Se realizaran Entrevistas semi-estructuradas a los tíos, padres, compañeros, profesora yalumno para evaluar los aspectos que influyen en la conducta y el desempeño del niño H en el aula.
Se llevará a cabo una lista de cotejo, la cual se entregara al profesor para que sea resuelta.
Se realizará un registro anecdótico, por tres días; tanto dentro como fuera del aula, por un periodo de 15 minutos cada una de ellas.
Con ello, trataremos de identificar de manera natural, cuálesson los momentos en los que presenta alguna conducta agresiva, y en donde presenta dificultades de lectura y escritura.
Tanto el registro anecdótico que realizamos, como la lista de cotejo que realizó el profesor, se contrastaran al finalizar para ver las similitudes y diferencias a las que se ha llegado.
Por último, para la evaluación del H, se revisarán sus cuadernos, se le hará undictado de palabras y se le pondrá a leer un texto, esto para identificar cuales son las letras que cambia cuando lee y escribe.
ENTREVISTAS
ENTREVISTA TIOS.
Nombre:
Edad:
Escolaridad:
Ocupación:
¿Cuanto tiempo tiene viviendo con usted H?
¿Cual fue la causa por la que llego a vivir con ustedes?
¿Estuvo usted de acuerdo en que H llegará a vivir con ustedes?
¿Cuantoshijos tiene usted y de que edad son?
¿Cómo es la relación que tiene H con sus hijos?
¿Cómo es la relación que h tiene usted?
¿Desde que vive con usted ha presentado algún problema de conducta?
¿Le ayuda con las tareas?
¿Lee con el?
¿A notado si en la lectura presenta algún tipo de problema?
¿A notado si se le dificulta escribir?
Al presentar alguno de estos problemas ¿Cómo...
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