Estudio de caso

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
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Facultad de Educación
Curso: Psicopedagogía del Desarrollo
Profesora: Piedad Cabrera
Ayudante: Vanessa Cerda

Segunda Entrega
Estudio de Caso: emocional, social y moral.

Karen Fernández, Francisca Paúl, Dania Rivera, DominiqueSaint-Jean.
Santiago, 27 de Noviembre de 2011
Índice
Página
1. Introducción…………………………………………………….................................. 3
2. Perfil Teórico
2.1. Emocional.......………………………………………………………........... 42.2. Social………………………………………………………………............. 5
2.3. Moral……………………………………………………………….............. 6
3. Análisis individual
3.1 Karen Fernández……………………………………………………............. 7
3.2 Francisca Paúl……………………………………………………….............11
3.3 Dania Rivera…………………………………………………………........... 15
3.4 Dominique Saint-Jean………………………………………………............. 18
4. Análisis integrado
4.1 Dimensión emocional………………………………………………............. 23
4.2 Dimensiónsocial.......………………………………………………............. 24
4.3 Dimensión moral………………………………………….....………........... 25
5. Integración de todas las dimensiones y su relación con el contexto............................ 26
6. Conclusiones……………………………………………………………………........ 28
7.Bibliografía…………………………………………………………………….......... 29
8. Anexos
8.1 Karen Fernández………………………………………………………........ 31
8.2 Francisca Paúl…………………………………………………………........ 50
8.3 Dania Rivera……………………………………………………………….. 59
8.4 Dominique Saint-Jean……………………………………………………… 67Introducción
El desarrollo de los niños se da en forma paulatina y progresiva. A pesar de que se han descrito ciertas características comunes correspondientes a cierta edad específica en el desarrollo del niño, no se está exento de las diferencias individuales que encontramos en aprendices de la misma edad. Esta variabilidad no sólo es vista como normal, sino además, tienegrandes implicancias en la enseñanza: es indispensable para el correcto aprendizaje de un niño que el profesor sepa apreciar el rango de diferencias normales que existen entre ellos, así como el lugar que está ocupando en su línea de desarrollo, para poder aplicar estrategias y tareas que sean apropiadas para los estudiantes a su cargo (Darling-Hammond L., 2005).
Con esto en mente, y como unintento de acercar la teoría a la práctica es que en el siguiente informe se detallan en primera instancia, las observaciones realizadas a cuatro niños de 11y 12 años respecto a las dimensiones afectiva, social y moral, además de un breve análisis que integran las distintas dimensiones influenciándose entre sí.
Luego, se recrea un análisis en el que se comparan estos niños en las dimensionesmencionadas anteriormente, donde se pretende constatar que independientemente que existan ciertos patrones comunes y distinguibles entre grupos etáreos, la individualidad de cada uno de los sujetos está moldeada por un sinfín de factores que se influyen mutuamente y de manera exclusiva y particular en cada uno de los niños, afectando su desarrollo...