Estudio de caso

Por la similitud de términos, suele asociarse e incluso confundirse el Método de casos con el Estudio de caso. La diferencia básica entre estos conceptos radica en el propósito al cual se encaminan; mientras que el estudio de caso se enfoca en el objeto de estudio (el caso) el método de casos utiliza el objeto de estudio (el caso) para la enseñanza.
Los estudios de caso se realizan cuando elobjeto es tan complicado que el investigador debe centrar todas sus energías en el estudio del objeto singular para revelar sus múltiples atributos y relaciones complejas con el contexto.
En el estudio de caso, el investigador suele buscar la percepción más completa posible del objeto, cuyos atributos sólo pueden ser entendidos en su totalidad cuando se examinan todos simultáneamente, es decir,cuando se considera el objeto como un todo. A partir del informe de resultados de un estudio de caso puede evaluarse cuáles conclusiones pueden aplicar a ciertos problemas específicos.
 http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/estudiodecaso.htm
EL ESTUDIO DE CASO COMO TÉCNICA DIDÁCTICA
La presentación de un caso representa la oportunidad de lograr un aprendizaje significativo, enla medida que los estudiantes se implican en la reflexión, la discusión y la generación de conclusiones o soluciones.
El docente puede planificar la presentación de un caso de acuerdo a la temática que está trabajando con sus estudiantes y de acuerdo a los conocimientos que se han desarrollado para conducirlos hacia una situación de aplicación.
La participación en este tipo de técnicadesarrolla habilidades tales como el análisis, síntesis  evaluación de la información. Posibilita también el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, además de otras actitudes y valores como la innovación y la creatividad.
El juego de roles y los sociodramas son actividades propias del estudio de casos, en los cuales se presenta una realidad social concreta paraque sea estudiada o analizada. El objetivo central es la generación de soluciones.
ELABORACIÓN DE UN CASO PARA ESTUDIO EN EL AULA:
Recolección de información: entrevistar a un profesional experto, revisar documentos especializados, escritos de documentos profesionales o personales.
Formato de caso: a. Crear un incidente significativo abocando una situación crítica, b. Desarrollar una situación enel transcurso del tiempo, c. Plantear una situación embarazosa (personal o profesional) para un individuo, en un momento dado.
Redactar el caso: a. ¿Quién será el protagonista? ¿Qué características físicas y psicológicas debe cumplir? ¿Aspectos claros y oscuros de su carácter? ¿Existe un antagonista? b. ¿Cuál es el entorno familiar, educativo, social, económico que girará en torno alprotagonista? ¿Qué hechos o personas han influido, a largo y a corto plazo, para que desemboque en el problema actual? ¿Quién apoya al protagonista y quién está de parte del antagonista (si es que existe)? c. ¿Cuál es el problema concreto que se sitúa en el centro del caso? ¿Conviene manifestarlo claramente o disimularlo en la redacción del mismo? ¿Interesa dar muchos detalles que enfoquen la solución o, másbien, dejar desdibujados los contornos para que el grupo tenga que aventurar diversas hipótesis? d. ¿Nos interesa tener previstas varias soluciones válidas o que sólo una sea la correcta? e. ¿Conviene plantear al final una lista de preguntas concretas que faciliten el análisis y la discusión, o bien, se propone como una simple narración abierta? f. ¿Interesa que en el fondo del caso existalatente una moraleja concreta o tan sólo que los alumnos reflexionen y planteen diversas alternativas?
Planificar la dinámica de discusión en el aula: ¿Cuál cree usted que será el proceso de discusión: los grandes bloques de temas que secuencialmente se darán en la clase? ¿Cuáles serán las controversias o puntos de análisis que se presentarán?
Aplicar la presentación del caso, participar mediante la...