estudio de caso





ESTUDIO DE CASO
INTEGRACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN PROFESIONAL






ANA MARIA ESCOBAR ABASOLO







INSTITUTO PROFESIONA LA ARAUCANA
PSICOPEDAGOGÍA
PUERTO MONTT
2013


INDICE


1.- Reflexión ……………………………………………….. 3
2.- Introducción……………………………………………….. 4
3.- Antecedentes Relevantes………………………………… 6
4.-Hipótesis…………………………………………………….. 10
5.- Informe Psicopedagógico…………………………………. 11
6.- Marco Teórico……………………………………………… 24
7.- Refutación…………………………………………………. 37
8.- Plan de Intervención………………………………………. 38
9.- Macro Planificación……………………………………….. 42
10.- Micro Planificación……………………………………….. 44
11.- Anexos……………………………………………………… 45











1. REFLEXIONPrimeramente, agradezco a Dios, esta instancia que lo demás viene por añadidura. Mi familia, mis hijos.
Gracias también al Instituto que me abrió las puertas para mi realización y yo feliz de poder ayudar con mi grano de arena a quien más lo necesita.
A la Escuela Lagunita que me acogió y me brindo un espacio para que esta humilde servidora pudiera robar una sonrisa, un cariño sincero.


Conamor,














2. INTRODUCCIÓN


Esta investigación, contiene una recopilación de datos referidos a una niña de 10 años y 10 meses, en un estadio de desarrollo cognitivo concreto, buscando una fuerte identidad con sus estudios y sus capacidades cognitivas subyacentes al aprendizaje, que pudieran reflejar un crecimiento o decremento en sus propias cualidades académicas,sociales, personales frente a sus pares y entorno.
Se conoce a la causante de este estudio, como una niña tranquila, con cierta autonomía, madurez y capacidades académicas básicas que le permiten estar en 5ª año, producto de un traslado llega a esta nueva escuela, teniendo que insertarse en un ambiente nuevo, desconocido, favorablemente para ella fue bien recibida y ha tenido una adaptacióninclusiva y sin mayores dificultades.
Alondra, es una niña cálida, de fácil llegada y con cierta disposición al otro. En cuanto a sus aprendizajes ha debido fortalecer el empuje, interés y voluntad de aceptación al cambio constante en que se ha visto envuelta, haber pasado por ocho escuelas en sus cortos años académicos, es reconocible al menos en una niña de 10 años, su capacidad desobreponerse y lograr aun así aprendizajes significativos y representativos de un proceso que no se ha desencadenado en un resultado deficiente para su proceso educativo.
Si bien es cierto Alondra, no es una alumna destacada académicamente, tiene capacidades y habilidades de comprensión que pueden llegar a ser mucho mejores si se potencian en la dirección correcta. Facilitando para ella un entendimiento desus aprendizajes de la mejor manera posible y desarrollando todos sus procesos únicos e intransferibles como la resiliencia, la metacognición y la autorregulación de su propio aprendizaje.
Con lo cual será capaz de construir sus complejas estructuras intelectuales que caracterizaran su vida adulta.
“La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en términos de estas dos funciones nocambiantes. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN”
















3. ANTECEDENTES RELEVANTES

1. Antecedentesfamiliares
Alondra, proviene de una familia nuclear, hija única con 12 años de edad, cuyos padres de 32 años, reflejan una familias unidas, jóvenes y sanos. Quizás algo jerárquico en su conformación familiar, esto se puede apreciar en los test proyectivos aplicados a la estudiante, donde denota cierta rigidez en la estructura familiar, que la niña, por razones obvias de...