Estudio de Caso
Páginas: 8 (1853 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2015
Estudio de Caso.
La técnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos o a personal en curso, en la generación de soluciones. Específicamente, un caso es una relación escrita que describe una situación acaecidaen la vida de una persona, familia, grupo o empresa. Su aplicación como estrategia o técnica de aprendizaje, como se apuntó previamente, entrena a los alumnos en la elaboración de soluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad futura. En este sentido, el caso enseña a vivir en sociedad. Y esto lo hace particularmente importante .El caso noproporciona soluciones sino datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a cierto problema. No ofrece las soluciones al estudiante, sino que le entrena para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en el trabajocolaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al alumno a la generación de alternativas de solución, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovación y representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real. Ese es su gran valor.
En qué consiste la técnica
El uso de esta técnica está indicado especialmente para diagnosticar y decidir en el terreno delos problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante. Alrededor de él se puede:1. Analizar un problema.2. Determinar un método de análisis.3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.4. Tomar decisiones. Dentro del enfoque del estudio de casos como estrategia didáctica se pueden considerar en principio tres modelos que se diferencian en razón de lospropósitos metodológicos que específicamente se pretenden en cada uno:1.
En primer lugar, se hace referencia al
modelo centrado en el análisis de casos
(casos quehan sido estudiados y solucionados por equipos de especialistas). Este modelo pretende elconocimiento y la comprensión de los procesos de diagnóstico e intervención llevados acabo, así como de los recursos utilizados, las técnicas empleadas ylos resultados obtenidos através de los programas de intervención propuestos. A través de este modelo, básicamente sepretende que los estudiantes, y/o profesionales en formación, conozcan, analicen y valorenlos procesos de intervención elaborados por expertos en la resolución de casos concretos.Complementariamente, se pueden estudiar soluciones alternativas a la tomada en lasituación objeto deestudio.2.
El
segundo modelo pretende enseñar a aplicar principios y normas legales
establecidas
a casos particulares, de forma que los estudiantes se ejerciten en la selección y aplicación delos principios adecuados a cada situación. Se busca desarrollar un pensamiento deductivo, a
través de la atención preferente a la norma, a las referencias objetivas y se pretende que seencuentre la respuestacorrecta a la situación planteada. Este es el modelo desarrolladopreferentemente en el campo del derecho.3.
Finalmente, el
tercer modelo busca el entrenamiento en la resolución de situaciones
quesi bien requieren la consideración de un marco teórico y la aplicación de sus
prescripcionesprácticas a la resolución de determinados problemas, exigen que se
atienda la singularidad ycomplejidad decontextos específicos. Se subraya igualmente
el respeto a la subjetividadpersonal y la necesidad de atender a las interacciones que se
producen en el escenario queestán siendo objeto de estudio. En consecuencia, en las situaciones presentadas (dinámicas,
sujetas a cambios) no se da “la respuesta correcta”,
exigen al profesor estar abierto asoluciones diversas.
Cualquiera que sea el...
Estudio de Caso.
La técnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos o a personal en curso, en la generación de soluciones. Específicamente, un caso es una relación escrita que describe una situación acaecidaen la vida de una persona, familia, grupo o empresa. Su aplicación como estrategia o técnica de aprendizaje, como se apuntó previamente, entrena a los alumnos en la elaboración de soluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad futura. En este sentido, el caso enseña a vivir en sociedad. Y esto lo hace particularmente importante .El caso noproporciona soluciones sino datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a cierto problema. No ofrece las soluciones al estudiante, sino que le entrena para generarlas. Le lleva a pensar y a contrastar sus conclusiones con las conclusiones de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias, de esta manera le entrena en el trabajocolaborativo y en la toma de decisiones en equipo. Al llevar al alumno a la generación de alternativas de solución, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovación y representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real. Ese es su gran valor.
En qué consiste la técnica
El uso de esta técnica está indicado especialmente para diagnosticar y decidir en el terreno delos problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante. Alrededor de él se puede:1. Analizar un problema.2. Determinar un método de análisis.3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.4. Tomar decisiones. Dentro del enfoque del estudio de casos como estrategia didáctica se pueden considerar en principio tres modelos que se diferencian en razón de lospropósitos metodológicos que específicamente se pretenden en cada uno:1.
En primer lugar, se hace referencia al
modelo centrado en el análisis de casos
(casos quehan sido estudiados y solucionados por equipos de especialistas). Este modelo pretende elconocimiento y la comprensión de los procesos de diagnóstico e intervención llevados acabo, así como de los recursos utilizados, las técnicas empleadas ylos resultados obtenidos através de los programas de intervención propuestos. A través de este modelo, básicamente sepretende que los estudiantes, y/o profesionales en formación, conozcan, analicen y valorenlos procesos de intervención elaborados por expertos en la resolución de casos concretos.Complementariamente, se pueden estudiar soluciones alternativas a la tomada en lasituación objeto deestudio.2.
El
segundo modelo pretende enseñar a aplicar principios y normas legales
establecidas
a casos particulares, de forma que los estudiantes se ejerciten en la selección y aplicación delos principios adecuados a cada situación. Se busca desarrollar un pensamiento deductivo, a
través de la atención preferente a la norma, a las referencias objetivas y se pretende que seencuentre la respuestacorrecta a la situación planteada. Este es el modelo desarrolladopreferentemente en el campo del derecho.3.
Finalmente, el
tercer modelo busca el entrenamiento en la resolución de situaciones
quesi bien requieren la consideración de un marco teórico y la aplicación de sus
prescripcionesprácticas a la resolución de determinados problemas, exigen que se
atienda la singularidad ycomplejidad decontextos específicos. Se subraya igualmente
el respeto a la subjetividadpersonal y la necesidad de atender a las interacciones que se
producen en el escenario queestán siendo objeto de estudio. En consecuencia, en las situaciones presentadas (dinámicas,
sujetas a cambios) no se da “la respuesta correcta”,
exigen al profesor estar abierto asoluciones diversas.
Cualquiera que sea el...
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