Estudio De Caso

Modelo humanista- constructivista: Programa de intervención psicoeducativo en niños con Síndrome de Down.
INTRODUCCIÓN
La integración escolar de los niños con síndrome de Down es un paso más en el proceso de inclusión social que comienza en la familia y culmina en la etapa adulta con su participación en la sociedad como ciudadanos de pleno derecho. Este estudio de caso, plantea el interés porapoyar a la educación en niños con Síndrome de Down, como base fundamental en el desarrollo de sus capacidades (atención, percepción, memoria comprensión, expresión, autonomía y socialización.) desde la etapa escolar.
La educación de los niños Down una vez que ha transcurrido la etapa de la estimulación temprana (fundamentalmente se realiza en casa) necesita la incorporación en nuevos ambientes,entre ellos hablamos del mas importante; la educación.
Es muy importante que el niño desarrolle habilidades motoras, el lenguaje, la transportación, la independencia, los números, pero considero que nos olvidamos o al menos le damos poca importancia, es que presentan dificultades para mantener la atención y percepción sobre todo durante los periodos prolongados.
Los niños con Síndrome de Downse distraen muy fácilmente por lo que necesitan un trabajo creativo y con tolerancia, dándole el tiempo necesario para que el niño procese, codifique e interprete la información en cada interacción con las actividades y sesiones.
Debido a las necesidades detectadas, este trabajo está enfocado en estimular estas áreas en las que son fundamentales y que no se ha trabajado como se debería, poniendoénfasis en la atención y percepción como puntos clave para desarrollar la inteligencia y memoria obteniendo un aprendizaje significativo, mediante técnicas cognitivas- constructivas en conjunto con una perspectiva humanista.

DESARROLLO
OBJETIVOS DEL TRABAJO
El objetivo de este estudio de caso es crear un programa de intervención en niños con Síndrome de Down para desarrollar la atención ypercepción mediante actividades con material accesible, creando un aprendizaje perceptivo – discriminativo en base al modelo humanista - constructivista.
* Analizar las causas y situaciones que viven lo niños con Síndrome de down en el desarrollo de la atención y percepción dentro de su proceso enseñanza – aprendizaje.
* Proponer estrategias didácticas que promuevan el sano desarrolloeducativo del Niño Down.
* Conocer las limitaciones del niño Down para planear estrategias adecuadas a las necesidades de cada niño.
PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
La educación en niños que presentan Síndrome de Down se ha olvidado al grado de restarle importancia a sus derechos educativos, no existen espacios donde se brinde educación especializada para trabajar con ellos Es preciso variar lametodología educativa, utilizando un enfoque personalizado en la intervención y sirviéndose de estrategias diversificadas de acuerdo a sus necesidades educativas especiales.
El niño Down de los 6 a los 12 años es menos eficiente para percibir, almacenar y recordar habilidades que se les ha enseñado verbalmente, por lo que trabajar con técnicas constructivistas en donde se interactúe directamentecon los objetos, o material brindará mejores oportunidades al proceso de enseñanza- aprendizaje. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo, por lo que partimos de esto para desarrollar habilidades
Sabemos que existe poco interés en los niños con Síndrome de Down más en la etapa escolar, tenemos esa idea errónea de que nopodrá aprender, limitándolos desde sus propios hogares. Por consecuencia la educación en las escuelas regulares no están diseñadas para enfrentar este tipo de situaciones.
Muchos niños Down requieren que se les dé la oportunidad y los estímulos para la práctica de sus habilidades, por lo que despertó mi interés por investigar las necesidades básicas como estrategias en el proceso educativo para...