ESTUDIO DE CASOS CTS

Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS
REDES. Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior
secretaria@revistacts.net

ISSN (Versión en línea): 1650-0013
ARGENTINA

2005
Mariano Martín Gordillo
CULTURA CIENTÍFICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA: MATERIALES PARA LA
EDUCACIÓN CTS
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, diciembre,año/vol.
2, número 006
REDES. Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior
Buenos Aires, Argentina
pp. 123-135

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Cultura científica y participación ciudadana:
materiales para la educación CTS
Mariano Martín Gordillo(marianomartin@campus-oei.org)
IES, Nº5, Avilés, España

La educación tecnocientífica debe incluir estrategias para el aprendizaje social de la
participación ciudadana. Para ello se ha de contar con materiales educativos que
favorezcan una enseñanza socialmente contextualizada de la ciencia y la tecnología y
hagan posible aprender a participar en el aula. Los casos simulados diseñados por el
Grupo Argo facilitan elaprendizaje de la participación a través de procesos de
negociación entre varios actores sociales implicados en controversias tecnocientíficas.
Estos materiales educativos plantean controversias sobre las que los alumnos han de
tomar decisiones. Las diez casos simulados publicados hasta ahora se centran en
temas CTS muy diversos: investigación sobre vacunas, dopaje en el deporte, riesgos de
la telefoníacelular, plataformas petrolíferas, gestión del agua, residuos sólidos,
planificación urbanística, redes de transporte, comida rápida frente a alimentación
tradicional, e implicaciones de Internet para la escuela.
Palabras clave: Cultura científica, participación en ciencia y tecnología, educación
CTS, casos simulados CTS.
Technoscientific education should include strategies for the social learningof citizen
participation. For that reason, we should have teaching resources which favour a
socially contextualized education of science and technology, and which, at the same
time, enable the process of learning to participate in the classroom. The simulated cases
designed by Grupo Argo facilitate the learning of participation through the processes of
negociation among several social actorsinvolved in technoscientific controversies.
These teaching resources raise controversies about which the students must take
decisions. The ten simulated cases published so far deal with very different STS topics:
research on vaccines, doping in sport, risks of cellular phones, oil platforms, water
management, solid waste, urban planning, transport nets, fast food vs traditional food,
and theimplications of the Internet in school.
Key words: Scientific culture, participation in science and technology, STS education,
STS simulated cases.

Revista CTS, nº 6, vol. 2, Diciembre de 2005 (pág. 123-135)

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Mariano Martín Gordillo

Pronto se cumplirá medio siglo de la acertada denuncia de P. Snow sobre lo poco
transitadas que estaban las fronteras entre las ciencias y las letras, o en términos
másactuales, sobre el distanciamiento entre los campos tecnocientífico y
humanístico. Ambos territorios parecían estar habitados por gentes con lenguajes
diferentes y, lo que es peor, con una actitud de incomprensión recíproca y desinterés
mutuo. Aunque es cierto que no faltan quienes siguen considerando infranqueables
esas fronteras disciplinares, también lo es que cada vez son más los intentos decomunicación entre la cultura científica y la cultura humanística. El hecho de que ya
se usen esas expresiones en las que lo sustantivo es la cultura y lo humanístico o lo
científico adjetivan ámbitos más complementarios que contrapuestos es un síntoma
de que la situación está cambiando.

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Antes, la alfabetización de los ciudadanos parecía estar referida únicamente a las
letras. Pero cada...