Estudio de casos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “JULIO CALCAÑO”
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
PROYECTO

PARTICIÓN ACTIVA, PROTAGÓNICA DE LAS MADRES,
PADRES Y REPRESENTANTES DEL 2º GRADO,
SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA
GENERAL BARTOLOMÉ SALOM

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ASESOR:
VÍCTOR BUSTAMENTE

BACHILLER:
ROSARIOVERGARA
C.I. 81.491.649

CARACAS, JULIO DEL 2.010
CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dado que la institución Unidad Educativa Nacional General Bartolomé Salom, tiene como misión educar a los niños y niñas, mediante la ejecución de acciones que a lo largo del sistema educativo permitan establecer lazos con la comunidad local en beneficio de la interacción efectiva detodos los padres y representantes, los resultados del análisis de la situación indica bajo rendimiento de los niños y niñas limitada participación de la comunidad, estos resultados se traducen en la ausencia de mecanismos de participación de la comunidad (familias) para el ejercicio de una acción educativa eficaz que oriente la excelencia educativa de los niños y niñas de esta comunidadvenezolana.
La Unida Educativa General Bartolomé Salom expresan que el nuevo currículo bolivariano, establece la necesidad de brindar una educación integral a niñas, niños y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación activa y protagónica, para un cambio efectivo del sistema educativo acorde conlos propósitos de construir una nueva ciudadanía.
La necesidad de incorporar a los padres a la escuela, sin embargo es necesario reafirmar que cuando se pretende planear e implementar un programa educativo exitoso que llene las necesidades individuales del estudiante y le permita ser un miembro participativo de su escuela y su comunidad, se hace necesario, contar con la participación de laspersonas claves envueltas en la vida del individuo, esto incluye primordialmente a la familia. Y para lograr su participación e integración es fundamental que la familia comprenda su papel protagónico y pueda saber de que es capaz, para apoyar así las transformaciones requeridas en la escuela. Olvidar esto y no incluir a la familia sería faltar a los principios de una democracia participativa.Promover una activa participación de la familia y la sociedad, en correspondencia con el mandato constitucional de la corresponsabilidad social, para cooperar y hacerse copartícipe con el estado de una educación de calidad para todos, evidenciándose así como la sociedad civil vinculada al estado, busca fortalecer la participación incluyendo para ello a la familia venezolana.
En La unidad EducativaNacional General Bartolomé Salom indican que la participación de la familia vista como la obligación y el compromiso que estos deben asumir, esta reflejado en la Ley de Protección al Niño y al Adolescente en su artículo 54, el cual refiere, la obligación de los padres y representantes a participar de manera activa en el proceso educativo de sus hijos y representados. Sin embargo, en la realidad, apesar de las misiones y visiones contempladas en los programas, las leyes y el compromiso de la sociedad civil, hoy la participación no se evidencia de manera significativa, y los factores causales parecen ser los mismos, problemas económicos como el desempleo; el analfabetismo, bajo nivel educativo, (analfabetismo funcional, formación primaria incompleta, entre otros) y el tipo de estructurafamiliar, generalmente hogares constituidos por un solo miembro adulto con sus hijos (específicamente familias de tipo monoparental) donde el tiempo de dedicación a ellos es poco. Todos estos aspectos son incidentes en el bajo rendimiento escolar, lo cual trae como consecuencia que el proceso de formación del niño sea más lento.

La Participación de los padres y representantes en el proceso de...