Estudio De Casos

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO
DE CASO EN EDUCACIÓN..

¿A qué llamamos Estudio de Caso?
Basta con echar un breve vistazo a la historia de la metodología en ciencias sociales y
en educación, parareconocer que la tendencia predominante, el positivismo, ha sido
marcadamente propenso a enfatizar la uniformidad, la existencia de patrones
generales, la predecibilidad y el control en la naturalezasocial, por encima de lo
diverso, lo particular, lo único y lo específico. En el todavía famoso manual sobre
diseños de investigación experimentales y cuasi-experimentales, dos reputados
metodólogoscomo Campbell y Stanley (1963) señalaban que los estudios de caso
único (N=1) no constituían estudios rigurosos y científicos.
En este panorama de rechazo y desconsideración, los estudios de casonacieron y
comenzaron a emplearse para acentuar justo lo contrario. Aunque sus raíces se
encuentran en los estudios de campo de los etnógrafos y en los análisis históricos, su
desarrollo se vioimpulsado, a principios de los años setenta, por un reducido pero
activo grupo de evaluadores en educación quienes habían comenzado a replantear y
criticar la metodología y los modelos de evaluaciónestablecidos (Simons 1987).
Un conocimiento profundo de la implantación de los programas e innovaciones
curriculares, exigía un tipo de análisis que permitiese el conocimiento de lo
idiosincrásico, loparticular y lo único, frente a lo común, los general, lo uniforme. El
estudio de casos permite este tipo de análisis, por cuanto presta atención a lo que
específicamente puede ser aprendido de uncaso simple, de un ejemplo en acción
(Stake 1994); pero, al mismo tiempo, ofrece la posibilidad de ir más allá de la
experiencia descrita, puesto que al documentar la especificidad conecta con laexperiencia de la audiencia a la que va dirigida el informe (Walker 1983). En cierto
sentido, como señala R. Walker, este enfoque no hace más que reconocer y considerar
que muchos de los que se...