Estudio De Investigación Aptitudes Emprendedoras 1

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de Educación Secundaria Obligatoria

y Bachillerato en la Región de Murcia

Aptitudes emprendedoras de los alumnos
de Educación Secundaria Obligatoria
y Bachillerato en la Región de Murcia

Dirección:
Domingo García Pérez de Lema
Inmaculada Moreno Candel
Coordinación:
Mario Rosique Blasco
Antonia Madrid Guijarro
Equipo de trabajo:
ConcepciónArmenteros Lizana
Antonio Juan Briones Peñalver
Juan Sánchez Sánchez
Francisco García Alfaro
Francisco García-Valenzuela López
Mª Francisca López Noguera
Almudena Ríos Menchón
Rosa Mª Sala Hernández

Edita:
Universidad Politécnica de Cartagena
Servicio de Documentación
Plaza del Hospital, 1
30202, Cartagena
Tel. 968 325 908
servicio.documentacion@bib.upct.es
Primera Edición 2012
© Domingo García Pérezde Lema
© Inmaculada Moreno Candel
© Mario Rosique Blasco
Diseño gráfico y maquetación:
Creactiva Publicidad & Mkt
Imprime:
Selegráfica
ISBN: 978-84-96997-91-2
Depósito Legal: MU-789-2012

Aptitudes emprendedoras de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Región de Murcia

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Índice

1. INTRODUCCIÓN
2. ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y SU APRENDIZAJE
2.1.
Marco Institucional2.2.
Espíritu Emprendedor en etapas formativas tempranas
2.3.
Modelo de Aprendizaje Social
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.
Muestra
3.2.
Variables de competencias Emprendedoras
3.2.1. Autoconocimiento
3.2.2 Visión de Futuro
3.2.3 Energía
3.2.4. Planificación
3.2.5. Comunicación
3.2.6. Propensión al Riesgo
3.2.7. Creatividad
3.2.8 Proactividad
3.2.9. Imagen del Empresario
3.3.
Estructura delcuestionario
4. RESULTADOS
4.1.
Características Generales de la Muestra
4.2.
Grado de Emprendimiento de los padres
4.3.
Elección del Role Model
4.4.
Preferencia Emprendedora
4.5.
Competencias Emprendedoras
4.5.1 Competencias Emprendedoras y factores socio-demográficos:
Comarcas, Género y Nacionalidad
4.5.2. Relación entre Competencia y el factor Emprendimiento
4.6.
Concepto y Visión del Empresario4.7.
Modelos de Influencia en el Espíritu Emprendedor: Role Model
4.7.1. Desarrollo Profesional y Role Model
4.7.2. Comunicación y Role Model
4.7.3. Persuasión y Role Model
4.7.4. Observación y Role Model
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Introducción
Potenciar el espíritu emprendedor en etapas formativas tempranas resulta imprescindible de cara a motivar en un futuro
el desarrollo de nuevas empresas orientadas hacia una cultura que potencie la innovación y la creatividad. La educación
y la formación son uno de los principales factoresque diferencian a los emprendedores de los no emprendedores (Lee et
al, 2005). En este sentido, la Comisión Europea (2008) señala en su informe sobre “Entrepreneurship in highereducation,
especiallywithin non-businessstudies” que en Europa es necesario promover un mayor espíritu emprendedor entre sus
jóvenes, apoyar la creación de nuevas empresas innovadoras, y fortalecer una cultura que sea máscercana al emprendimiento y al crecimiento de la PYME.
En la actualidad, en la mayoría de los países desarrollados y en vía de desarrollo, la educación y la formación emprendedora está empezando a ser una de las piezas fundamentales en los planes de estudios (Li y Matlay, 2005). Esta formación
es útil y facilita la incorporación de la creciente población estudiantil al mundo del trabajo a través dela creación de nuevas
empresas, y al desarrollo personal del individuo fomentando que la juventud sea más creativa y más segura de sí misma
en cualquier tema que quiera desarrollar. Sin embargo, el proceso emprendedor aglutina disciplinas con distinto grado de
dificultad a la hora de transmitirlas o enseñarlas. Por una parte, se encuentran las habilidades empresariales y las funciones de...