estudio de la demanda social
Páginas: 19 (4538 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2013
ESTUDIO DE DEMANDA SOCIAL Y MERCADO OCUPACIONAL DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN EN LA REGIÓN LA LIBERTAD
Mg. Eduardo Arancibia Arroyo
Mg. Ernesto Cruz Sánchez
Lic. Daniel Kanda Morita
ECU Consultores en Educación
eneducacion@ecuconsultores.com
1. JUSTIFICACIÓN:
A la fecha,ninguna Universidad oferta vacantes habiendo hecho estudios de demanda social y mercado laboral previos, lo cual origina una serie de trastornos sociales que redundan en detrimento de la búsqueda de Calidad Educativa. Ante esta situación, el Ministerio de Educación tuvo la iniciativa de promulgar la Ley del Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa nº 28740 (23/05/06)y su reglamento d.s. nº 018-2007-ed(10/07/07).
Con ese objetivo se creó el SINEACE, Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Superior Universitaria para garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad, siendo el CONEAU, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de laEducación Superior Universitaria, el órgano operador encargado de definir los criterios, indicadores y estándares de medición para garantizar en las universidades públicas y privadas los niveles aceptables de calidad, así como alentar la aplicación de las medidas requeridas para su mejoramiento.
En el año 2008, el CONEAU, diseñó el Modelo de Calidad de Acreditación de Carreras ProfesionalesUniversitarias y Estándares para la Carrera de Educación y está constituida por 03 dimensiones, 09 factores, 18 criterios, 109 indicadores y 151 fuentes de verificación referenciales. Sin embargo, el 13 de enero de 2009, el Diario “El Peruano” publicó una separata especial del modelo, donde se consignaron solo 97 estándares.
El documento en mención, en la Dimensión II, referido a la FormaciónProfesional, Criterio: Proyecto Educativo- Currículo, estándar Nº 15, exige que las Facultades de Educación justifiquen la demanda social de la carrera profesional en base a un Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional.
Este estándar tiene el claro propósito que Facultades de Educación en todo el Perú, realicen estudios de demanda social y mercado laboral por carrera profesional yestablecer, en el caso de la Universidad Privada, la oferta de vacantes, y en el caso de la Universidad Pública, regularla de acuerdo a las necesidades de la sociedad. Esta disposición del Ministerio es de carácter obligatorio, por esta razón, el presente trabajo queda justificado toda vez que carezcamos de un documento matriz e incluso una metodología que nos permita establecer y correlacionar laDemanda Social con el Mercado Ocupacional, convirtiéndose en la fuente de verificación de dicho estándar.
2. OBJETIVOS
Determinar la Demanda Social de Educación, en la Región La Libertad.
Determinar el Mercado Ocupacional actual y futuro de Educación, en la Región La Libertad.
3. METODOLOGÍA EMPLEADA
La presente investigación de Demanda social y de Mercado Ocupacional se basa en lacreación de un modelo teórico ad-hoc, a partir del análisis documental estadístico actualizado, datos del Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Estadística e informes anuales de la ANR.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Boletín de Economía Laboral sobre el Comportamiento de la demanda de trabajo en Lima Metropolitana (2008).
Indicadores de Educación (2004).
Ley 28740 del Sistema de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Ley Universitaria 23733 de 1983
Modelo de Calidad de Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación
Plan Estratégico Multianual 2007 al 2011 del Ministerio de Educación (2007)
Proyecto Educativo Nacional.
Oferta Ocupacional
La oferta ocupacional de Educación en La Libertad, son los...
ESTUDIO DE DEMANDA SOCIAL Y MERCADO OCUPACIONAL DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN EN LA REGIÓN LA LIBERTAD
Mg. Eduardo Arancibia Arroyo
Mg. Ernesto Cruz Sánchez
Lic. Daniel Kanda Morita
ECU Consultores en Educación
eneducacion@ecuconsultores.com
1. JUSTIFICACIÓN:
A la fecha,ninguna Universidad oferta vacantes habiendo hecho estudios de demanda social y mercado laboral previos, lo cual origina una serie de trastornos sociales que redundan en detrimento de la búsqueda de Calidad Educativa. Ante esta situación, el Ministerio de Educación tuvo la iniciativa de promulgar la Ley del Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa nº 28740 (23/05/06)y su reglamento d.s. nº 018-2007-ed(10/07/07).
Con ese objetivo se creó el SINEACE, Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Superior Universitaria para garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad, siendo el CONEAU, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de laEducación Superior Universitaria, el órgano operador encargado de definir los criterios, indicadores y estándares de medición para garantizar en las universidades públicas y privadas los niveles aceptables de calidad, así como alentar la aplicación de las medidas requeridas para su mejoramiento.
En el año 2008, el CONEAU, diseñó el Modelo de Calidad de Acreditación de Carreras ProfesionalesUniversitarias y Estándares para la Carrera de Educación y está constituida por 03 dimensiones, 09 factores, 18 criterios, 109 indicadores y 151 fuentes de verificación referenciales. Sin embargo, el 13 de enero de 2009, el Diario “El Peruano” publicó una separata especial del modelo, donde se consignaron solo 97 estándares.
El documento en mención, en la Dimensión II, referido a la FormaciónProfesional, Criterio: Proyecto Educativo- Currículo, estándar Nº 15, exige que las Facultades de Educación justifiquen la demanda social de la carrera profesional en base a un Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional.
Este estándar tiene el claro propósito que Facultades de Educación en todo el Perú, realicen estudios de demanda social y mercado laboral por carrera profesional yestablecer, en el caso de la Universidad Privada, la oferta de vacantes, y en el caso de la Universidad Pública, regularla de acuerdo a las necesidades de la sociedad. Esta disposición del Ministerio es de carácter obligatorio, por esta razón, el presente trabajo queda justificado toda vez que carezcamos de un documento matriz e incluso una metodología que nos permita establecer y correlacionar laDemanda Social con el Mercado Ocupacional, convirtiéndose en la fuente de verificación de dicho estándar.
2. OBJETIVOS
Determinar la Demanda Social de Educación, en la Región La Libertad.
Determinar el Mercado Ocupacional actual y futuro de Educación, en la Región La Libertad.
3. METODOLOGÍA EMPLEADA
La presente investigación de Demanda social y de Mercado Ocupacional se basa en lacreación de un modelo teórico ad-hoc, a partir del análisis documental estadístico actualizado, datos del Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Estadística e informes anuales de la ANR.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Boletín de Economía Laboral sobre el Comportamiento de la demanda de trabajo en Lima Metropolitana (2008).
Indicadores de Educación (2004).
Ley 28740 del Sistema de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Ley Universitaria 23733 de 1983
Modelo de Calidad de Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación
Plan Estratégico Multianual 2007 al 2011 del Ministerio de Educación (2007)
Proyecto Educativo Nacional.
Oferta Ocupacional
La oferta ocupacional de Educación en La Libertad, son los...
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