ESTUDIO DE LOS PROCESOS ASOCIADOS A LA LECTURA COMPRENSIVA. IMPLEMENTACIÓN DEL WEBQUEST COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE POST-GRADO Y EDUCACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

ESTUDIO DE LOS PROCESOS ASOCIADOS A LA LECTURA
COMPRENSIVA EN EL MARCO DEL DESARROLLO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA
DE LA UNIVERSIDAD ESPÍRITU SANTO EN EL
2012. IMPLEMENTACIÓN DEL WEBQUEST
COMOESTRATEGIA PARA EL
DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN
LECTORA

TESIS DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO
ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR

TOMO I

AUTOR: DR. FARFÁN JAIME RODOLFO ENRIQUE, MD.
CONSULTORA ACADÉMICA: DRA. YEROVI ERAZO JEANNETTE, MSc.

GUAYAQUIL, JULIO DE 2012

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CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL CONSULTOR

En calidad de Asesor, de la Tesis deGrado nombrado el DRA. YEROVI ERAZO
JEANNETTE, MSc. por el H. Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil.
Certifico:
Que he asesorado, revisado y aprobado la Tesis de Grado, presentado(a) por el(a)
DR. FARFÁN JAIME RODOLFO ENRIQUE, con cédula de ciudadanía 0904687928
salvo el mejor criterio del Tribunal, previo a la obtencióndel Grado Académico de
Magíster en Educación Superior.
TEMA:
ESTUDIO DE LOS PROCESOS ASOCIADOS A LA LECTURA COMPRENSIVA
EN EL MARCO DEL DESARROLLO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD ESPÍRITU SANTO EN EL 2012. Propuesta
IMPLEMENTACIÓN

DEL

WEBQUEST

COMO

ESTRATEGIA

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.

Dra. Yerovi Erazo Jeannette, MSc.
CONSULTOR (a)Guayaquil, 16, Julio, 2012

PARA

EL

iii
 

DEDICATORIA

Dedico esta tesis a mis padres Galo y Dora, quienes con su sacrificio,
amor y ejemplo me enseñaron la constancia, el esfuerzo y la fe que hay
que poner en cada día de la vida para conseguir los objetivos que se
persiguen.

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AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi esposa, por su comprensión y fidelidad, a mis hijos porsu amor y su ternura y a mi tutora y a mis profesores por su abnegación
en la enseñanza y orientación en el campo del saber.

v
 

ÍNDICE GENERAL
Pág
CARÁTULA
CARTA DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR

ii

ÍNDICE GENERAL

v

ÍNDICE DE CUADROS

vi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

x

RESUMEN

xiii

INTRODUCCIÓN

1

CAPÍTULO I – EL PROBLEMA

4

Planteamiento del Problema

4Ubicación del Problema en un contexto

4

Situación Conflicto

5

Causas del problema, consecuencias

6

Delimitación del Problema

8

Formulación del Problema

9

Evaluación del Problema

9

Objetivos de la Investigación

11

Justificación

12

CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO

16

Antecedentes de Estudio

16

Fundamentación Teórica

22

Fundamentación Legal87

Preguntas a Contestarse

91

Variables de la Investigación

93

Definiciones Conceptuales

94

CAPÍTULO III – METODOLOGÍA

97

Diseño de la Investigación

97

vi
 

Modalidad de la Investigación

97

Tipo de Investigación

98

Población

101

Operacionalización de las Variables

104

Instrumentos de la Investigación

109

Procedimientos de laInvestigación

115

Recolección de la Información

116

Procesamiento y análisis

117

Criterios para la elaboración de la propuesta

119

Criterios de validación de la propuesta

119

CAPITULO IV- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE LOS RESULTADOS

120

Procesamiento de la información

120

Encuesta dirigida a estudiantes

122

Discusión de resultados

142

Respuestasa las preguntas de la Investigación

146

CAPÍTULO V- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

154

Conclusiones y Recomendaciones

154

Referencias Bibliográficas

161

Anexo 1

170

Anexo 2

174

Anexo 3

178

Anexo 4

182

Anexo 5

183

vii
 

ÍNDICE DE CUADROS
Pág
CUADRO No.1
Causas del problema, Consecuencias

6

CUADRO No.2
Método Magisterial

36...