Estudio del desarrollo de los niños

EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

El estudio del desarrollo del niño permite a los profesores adecuar su enseñanza al nivel evolutivo de los alumnos y a entender su variedad.

Lo más importante es examinar varias teorías del desarrollo del niño del niño que explique los cambios relacionados con la edad como el pensamiento, autodisciplina, conducta y aprender a distinguir las variantes deldesarrollo para adaptar la instrucción de acuerdo a sus capacidades y habilidades.

I. ¿POR QUÉ ESTUDIAMOS EL DESDARROLO DEL NIÑO?
1.1 El conocimiento de los maestros sobre el desarrollo del niño.
Cada maestro tiene su punto de vista basado en el sentido de sus experiencias y observaciones de las obras de ciertos niños con características fundamentales del ser humano.

Depende de la culturay sus convicciones también del hacer y aprender que varían en cada niño.
El conocimiento intuitivo de los maestros sobre el desarrollo del niño influye en la forma de enseñar tomando en cuenta los factores ambientales, método didáctico, papel del niño, proceso de aprendizaje, intereses y habilidades que forman las ideas de los profesores reflexionando sobre la naturaleza del desarrollo y delaprendizaje temprano, índice de desarrollo, causas de inmadurez, métodos remédiales.

La mayoría de las teorías piensan que el desarrollo del niño esta controlado por factores ambientales y la otra mitad controlado por factores biológicos que determinan el desarrollo en cuestión de exploración, actividad creativa, utilización de materiales, desarrollo físico, mental y lingüístico.

Lainstrucción preescolar mejorara si se ofrecen más conocimientos acerca de la enseñanza dirigida al desarrollo y si se aumenta la fuerza de esta convicción.

Por lo tanto las escuelas deben contratar profesores con conocimientos especiales en el desarrollo del adolecente y como requisito para obtener un titulo con expectativas realistas sobre el grupo de edad.

La principal razón por la que elmaestro debe estudiar el desarrollo del niño es para mejorar la forma de enseñar.

1.2 La escuela como contexto del desarrollo.
Los contextos de mayor influencia son las escuelas que deben dar prioridad al desarrollo intelectual o al desarrollo socio-emotivo que permita resolver los problemas sociales como la pobreza, abuso de drogas, racismo, etc., mediante las habilidades intelectuales básicas quepermita obtener una vida a base de experiencias por practica.

La escuela también tiene el deber de prepara al niño para competir en el mercado mundial y evaluar las oportunidades que tiene para lograrlo tomando en cuenta el equipo de trabajo.

Esta influye en el logro personal a diferencial del ambiente social e internacionales incluyendo solo las habilidades cognoscitivas que lleven a unrendimiento académico organizando sus pensamientos y puedan desarrollarse en el aspecto social y emocional de cada estudiante.

Algunos estudios señalan que las diferencias interculturales en el aprovechamiento académico de los estudiantes se relacionan principalmente con las diferencias culturales en los métodos de instrucción que imparte la escuela ya sea con experiencias positivaso negativas que pueda crear ambientes de aprendizaje a acordes a las necesidades evolutivas de los jóvenes.

II. HISTORIA DE LA NIÑEZ.
2.1 El descubrimiento de la niñez.
La mayoría considera que la niñez es una etapa de inocencia que requiere atención y protección y en los últimos siglos se comenzó a pensar que los niños necesitan cuidados, cariño y protección moldeando las circunstanciassociales, económicas e históricas las ideas sobre la niñez.

Anteriormente la niñez pasaba demasiado rápido donde los niños eran considerados como mano de obra barata realizando labores humildes en pésimas condiciones y con castigos corporales, es decir, mano de obra infantil pero en la actualidad se considera la pubertad como un nuevo nacimiento donde aparecen los rasgos humanos mas nobles y...