Estudio Del Lenguaje Desde Las Aproximaciones Psicol Gicas Conductual Y Sociocultural

Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Psicología Experimental Teórica III
Gpo. 2300
Profesora: Guadalupe Mares

Tutor: Gerardo Gilberto Williams

Estudio del Lenguaje desde las Aproximaciones Psicológicas
Conductual y Sociocultural

Karim Yaver Morgado

El lenguaje, ese constructo de significación ambigua, ha sido abordado a lo largo de la
historia pordiferentes disciplinas, y por diferentes culturas. En la antigüedad, desde los
hindúes denotando su interés (posiblemente divino) sobre el origen de éste, reflejadas en
“estudios” cuasi-lingüísticos hacia la lengua sánscrita; en los griegos y las filosofías
platónicas y aristotélicas; y en la Edad Media, de Agustín a Tomás de Aquino. Hasta la
edad moderna y los estudios con animales y sereshumanos, de ontogenia, filogenia, etc.
Desde la filosofía y la teología, hasta la biología, la antropología, la lingüística y la
psicología.
Se ha observado en su estudio una constante disección de las partes, donde los
estratos morfológicos se han impuesto a los funcionales, siendo estos más del interés de la
psicología (Montgomery, 1997). Asimismo, se puede hacer notar que, dentro de esta
disciplina(la que compete a este trabajo), el estudio del lenguaje ha tomado dos vertientes
principales: el del lenguaje infantil (desarrollo y aprendizaje), su ontogenia; y su relación
con las ideas filosóficas, lingüísticas y semióticas (el lenguaje como componente
fundamental de la cultura).
En el presente trabajo, se dará cuenta de la relación de estas vertientes en el estudio
del lenguaje desde lapsicología, y en específico, desde las aproximaciones conductual y
sociocultural, procurando resaltar sus diferencias esenciales, algunos puntos en común,
deficiencias y evolución.

PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
Surgimiento de la teoría
Para comenzar a entender la manera en que cada teoría psicológica ha abordado el estudio
del

lenguaje,

se

considera

importante

conocer

primeramente

su

fundamentoepistemológico. Así, sobre este punto, podemos partir del antecedente filosófico directo del
conductismo: el empirismo. Locke y Hume desarrollan esta postura argumentando que el
lenguaje es “el producto de un aprendizaje asociativo de elementos simples
progresivamente complejizado” (Montogomery, 1997: 119), dando así forma a una postura
que rechaza el origen innato del lenguaje (de sus componentes,contenidos, etc.), para

centrarse en la experiencia y las vivencias del individuo como fuentes del conocimiento.
Posteriormente, y como antecedente más inmediato, mencionado también por este autor, se
tiene el conocido caso del Dr. Itard sobre el niño del bosque del Aveyron, con el cual se
determinó concluir y reforzar la postura de que el lenguaje es adquirido, donde se vuelve
necesaria laestimulación temprana para su óptimo desarrollo.
Más adelante, ya entrado el siglo XX, los experimentos sobre reflejos condicionados
de Pavlov servirían a Watson para establecer un nuevo objeto de estudio para la psicología:
la conducta (Pérez-Almonacid, 2011). Esto con el fin de buscar el control y la predicción
del comportamiento. Por supuesto, esta primera definición de conducta no sólo dejaba delado todo lo anteriormente concebido como “mental”, además de toda terminología
subjetiva, sino que, partiendo de la premisa cientificista de estudiar “lo observable”, la
conducta queda como tal: todo aquel comportamiento observable en el organismo; y más
específicamente: todo lo que el organismo hace o dice (González, Mendoza, Arzate &
Cabrera, 2007). Así, para Watson, el lenguaje mismo pasa areducirse a una conducta vocal,
puesto que ésta “ocurre” en la laringe o caja vocal. De esta forma, se puede dar cuenta de
que el desarrollo inicial de esta nueva postura estaba íntimamente relacionada con el estrato
fisiológico, y, por tanto, limitada.

Conducta, objeto de estudio
El conductismo siguió desarrollándose, y nuevos teóricos como Kantor, Weiss y Skinner,
ampliaron la concepción de...