estudio en escuelas

SUMARIO
I Introducción del Trabajo
-Objetivos del Trabajo
-Descripción y datos generales de la institución
-Descripción del aula y aspectos generales de la clase
II Breve marco teóricometodológico:
Las interacciones en clases
- diferencia entre interacciones verticales y horizontales
Contenidos y transposición didáctica
- acerca de la transposición didáctica
-acerca de los riesgos de la transposición
Formas de conocimientos
Conocimiento tópico
Conocimiento como operación
Conocimiento situacional
III Análisis de la información
IV Conclusión personal
VBibliografía
VI Anexos
Observación de clases
Primera clase observada
Segunda clase observada
Entrevista al docente
Entrevista al alumno




oraciones
afirmativa
negativasinterrogativas
I, YOU, WE, THEY
V (infinitivo form)
Don”t
DoHE, SHE, IT
V – S O ES SH, CH,O, Y IES
Doesn”t
Does
Ejemplos:
(+) I start school at 8:00 am every day-------------------------- S + V
(- ) I don”t start school at 8:00 am every day--------------------S+ AUX + VERVO
( ?) Do you start school at 8:00 am every day? ---------------- AUX + S + V

El conocimiento estextualisado, hay que recordar de modo exacto, no es posible otra estructura de razonamiento, hay que aprender de memoria.
Esta forma de conocimiento enmarca formas precisas de respuestas, dado querepresentan a la realidad conformada por elementos abstractos con una ubicación fija en el espacio. El correcto nombrar de términos en referencia a un cierto lugar, orden y secundaria constituye un“rito del dato” en el cual esta forma de conocimiento se concretiza.

“ La dinámica de la clase genera una situación rígidamente estructurada, en donde los alumnos deben concentrarse en nombrar...