Estudio Investigacion Social

INTRODUCCIÓN
En el Ayuntamiento de una gran ciudad están preocupados por ciertos comportamientos xenófobos, por lo que han decidido encargar a la Consejería de Educación el diseño de un programa que mejore la actitud de los estudiantes adolescentes de edades entre los 12 y los 14 años hacia la inmigración. El programa se ha aplicado en determinados centros educativos y se someterá a evaluaciónpara comprobar su eficacia.
Nuestro trabajo se enmarca en uno de esos centros educativos. Para aplicar nuestro programa hemos formado aleatoriamente dos grupos de 12 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre 12 y 14 años, agrupándolos por parejas de diferente sexo y misma edad.
Para llevar a cabo la ejecución del proyecto se ha aplicado a un subgrupo (grupo A) un sistema de“role-playing” durante los fines de semana con duración de 12 semanas; y al otro subgrupo (grupo B) se le ha ofrecido 12 sesiones de cine forum, una por semana. Se solicita conocer si existen diferencias en la aplicación de los programas entre los dos grupos. Asimismo se solicita conocer el grado de interés de los estudiantes por el objeto del programa y para ello se requiere la realización de uncontrol de asistencia a las distintas sesiones. Finalmente, una vez obtenidos los resultados, si se demuestra la eficacia del programa se aplicará a toda la población.
2.- FUNDAMENTACIÓN
Nuestra sociedad se ha convertido en un crisol de culturas. En los últimos años la llegada masiva de inmigrantes ha conformado un mapa social distinto en el que la relaciones y actitudes marcan un papel decisivo a lahora de contar con una buena convivencia social.
Base de esta convivencia son la formación de actitudes y valores que fomenten la integración y las relaciones interculturales y por tanto una sociedad mas cohesionada e igualitaria.
La escuela no es ajena a este proceso, una de sus características es la diversidad cultural que puebla sus aulas "La escuela es un pequeño microcosmos que responde ala sociedad de alrededor", (Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca).
Como espacio no solo educativo sino socializador la escuela debe asumir la responsabilidad de dar una respuesta adecuada a esta diversidad. Para ello es necesario implementar el uso de nuevas estrategias que faciliten y desarrollen las actitudes y valores necesarios para una buenacomprensión e interrelación entre los adolescentes de las diferentes culturas.
“Una de las tareas fundamentales para conseguir la igualdad de oportunidades es la eliminación de las actitudes racistas, xenófobas y de todos los prejuicios sociales y culturales que justifiquen prácticas alienantes y discriminatorias” (Puig Moreno 1992; Nieto 1996)
Una de las causas de estas actitudes entre el alumnadoes el desconocimiento mutuo de las diferentes culturas que conviven en un espacio común. Informar, conocer, sensibilizar son tareas fundamentales para el desarrollo de actitudes cívicas positivas.
Es comunmente aceptado que los valores, las actitudes y la conducta están relacionados. Pero ¿qué tipo de relación se establece entre ellos?. La tendencia más actual considera que el valor es elconcepto más amplio, que constituye el centro de la personalidad humana.
Se propone por tanto un programa pedagógico de formación de actitudes interculturales como respuesta a los elementos que puedan unir a los distintos grupos y que permitan la comunicación y el entendimiento cultural. Para ello se han elegido dos actividades que pensamos resultan especialmente atractivas para los adolescentes:role-playing y cine-fórum.
Role-playing: Se trata de representar situaciones de la vida real con la finalidad de entrenar las habilidades necesarias para afrontarlas adecuadamente, ponerse en el lugar del otro. Se debe explicitar la situación o caso concreto que se va a tratar y se distribuyen los papeles de los “personajes” entre los participantes. Esta es una técnica que facilita la empatía...