ESTUDIO SOBRE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA DE DESARROLLO DE NANCY BAYLEY.


PROYECTO DE SICOLOGIA EVOLUTIVA

CURSO:
III CICLO DE SICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA:
ESTUDIO SOBRE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA DE DESARROLLO DE NANCY BAYLEY.

AÑO LECTIVO:
2012-2013


EL TEMA
ESTUDIO SOBRE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA DE DESARROLLO DE NANCY BAYLEY.
INTRODUCCION
La Escala de Bayley del Desarrollo Infantil (BSID), es una de las pruebas de desarrollo más utilizadas paraevaluar el desempeño del niño en la primera infancia. Esta escala fue creada por Nancy Bayley en los Estados Unidos de Norteamérica en el año 1933, revisada en 1969 y en 1993, siendo esta la última versión. Ha sido diseñada para valorar el estado de desarrollo en niños con edades comprendidas entre un mes y tres años y medio. A través de la misma se obtiene una comprensión integral del infante yaque consta de tres secciones (escala mental, escala motora y registro del comportamiento) que se complementan. La escala mental mide capacidades como la percepción, la memoria, el aprendizaje, y la vocalización. La escala motora, evalúa las actividades motoras gruesas (músculos grandes) y finas (de manipulación), incluyendo la coordinación sensorio motora. La escala de calificación delcomportamiento proporciona información sobre la naturaleza de las conductas sociales y objetivas del niño hacia su ambiente, según se expresen en actitudes, intereses, emociones, nivel de actividad edad temprana. Se aplica individualmente durante un tiempo aproximado de 45 minutos a sujetos con una edad comprendida entre un mes y dos años y 6 meses cronológicos.
ANTECEDENTES HISTORICOS
Diseñada y validadapor Nancy Bailey de la universidad de Berkeley en el año 1969 para la evaluación de niños con edades entre el nacimiento y los 30 meses. Revisado a nuevamente en el año 1984 y por último en 1993 donde se extendió su rango de aplicación hasta los 42 meses. Sus reactivos están agrupados en dos escalas (mental y motora) y un registro de la conducta infantil. Tiene como objetivo evaluar la escalamotora, mental y registro de la conducta del niño, detectar los problemas de desarrollo, para evitar situaciones complicadas a futuro y lo más importante es que se debe ser un aporte beneficioso para el niño.
La evaluación de bebés resulta muy útil para conocer el desarrollo evolutivo del niño, para identificar factores de riesgo, evaluar aspectos cuantitativos y cualitativos y para planificarestrategias de intervención a través del diagnóstico precoz.

METODOLOGIA

Se describen a continuación los distintos elementos de que se compone la evaluación, haciendo mayor énfasis en las pruebas psicométricas, objetivo prioritario de este artículo:
Entrevista clínica a la familia.
Se inicia la evaluación con la Historia Clínica, importante cuerpo de datos neuropsicológicos y sociales, es unrequisito indispensable para poder interpretar correctamente los datos obtenidos en la observación y exploración funcional. Debe contener la información relativa al niño/a desde el período prenatal hasta el momento que viene a la consulta, y actuar como búsqueda orientada de lo que le pasa al niño/a.
Aspectos a tener en cuenta en la historia clínica: Motivo de preocupación, antecedentes familiaresy personales, historia del desarrollo, hábitos de alimentación, sueño y control esfínteres (en el caso de niños mayores de 2 años), conducta de juego, relación con iguales y adultos, conductas perturbadoras, otras.
Observación cualitativa de la actividad espontánea del niño
La observación facilita al clínico el conocimiento de aspectos cualitativos y cuantitativos del desarrollo, que junto conlas evaluaciones objetivas ayudan a comprender lo que puede sucederle a un niño. Asimismo los datos obtenidos en la observación ayudan a interpretar puntuaciones obtenidas en una escala (muy altas-muy bajas-disarmónicas, así como una conducta perturbadora, que ha podido condicionar la estimación, por ejemplo, del nivel cognitivo, como puede ser un nivel alto de ansiedad / un déficit atención /...