estudio

PRESENTACIÓN DE LAS TICs


Table of Contents
PRESENTACIÓN DE LAS TICs
1. TEORÍA CONDUCTISTA
2. TEORÍA COGNITIVISTA
3. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La incorporación de las TIC ha supuesto un auge de los modelos de formación y un avance en nuevas formas tanto de enseñar como de aprender. Las teorías de la educación han aportado elementos pedagógicos haciaeste auge, repercutiendo en el aprendizaje. Los entornos virtuales o elementos de NNTT permiten evolucionar desde modelos de aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento a modelos basados en la construcción de conocimiento, siendo agentes activos los alumnos considerados y tratados pasivos en métodos tradicionales.

Bates (2001) destaca que la tecnología, en toda su gama, es másaccesible a los participantes, resulta cada vez, más fácil de usar por alumnos y , tutores. Además, el acceso a recursos para el aprendizaje desde Internet es ilimitado (Sigalés, 2001).

Las NNTT sobre todo aportan la capacidad de interaccionar entre los alumnos, profesores, ... no sólo para establecer una comunicación, asíncrona o síncrona, sino que además permiten respetar ritmos personales,colaboraciones desde diferentes lugares, profundizar en informaciones, elegir decisiones,...

PRESENTACIÓN DE LAS TICs


Table of Contents
PRESENTACIÓN DE LAS TICs
1. TEORÍA CONDUCTISTA
2. TEORÍA COGNITIVISTA
3. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La incorporación de las TIC ha supuesto un auge de los modelos de formación y un avance en nuevas formas tanto de enseñarcomo de aprender. Las teorías de la educación han aportado elementos pedagógicos hacia este auge, repercutiendo en el aprendizaje. Los entornos virtuales o elementos de NNTT permiten evolucionar desde modelos de aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento a modelos basados en la construcción de conocimiento, siendo agentes activos los alumnos considerados y tratados pasivos en métodostradicionales.

Bates (2001) destaca que la tecnología, en toda su gama, es más accesible a los participantes, resulta cada vez, más fácil de usar por alumnos y , tutores. Además, el acceso a recursos para el aprendizaje desde Internet es ilimitado (Sigalés, 2001).

Las NNTT sobre todo aportan la capacidad de interaccionar entre los alumnos, profesores, ... no sólo para establecer unacomunicación, asíncrona o síncrona, sino que además permiten respetar ritmos personales, colaboraciones desde diferentes lugares, profundizar en informaciones, elegir decisiones,...

Adquisición de competencias
Las diferentes teorías contemplan esta incorporación de manera diferente aunque en todos ellos está el nexo común de brindar un aprendizaje más consciente, motivador y propio para cada individuo.Para el profesor, igualmente, se le ofrecen estrategias de enseñanza apropiadas a las necesidades de los propios alumnos. Tanto los alumnos como los profesores deben conseguir unas capacidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que les permita estrategias suficientes adaptadas a este medio. Deben ser competentes en habilidades comunicativas on line, conocer mínimamente y desde el punto devista técnico el entorno de las TICs, capacidades personales de motivación, adaptación a nuevos cambios.

La base del conocimiento en aplicación de las TIC puede estar en adquirir competencias basadas en saber, respetando las teorías de aprendizaje que subyacen:

Veamos cada teoría:

1. TEORÍA CONDUCTISTA
El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea deleducador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas.
Reproducen situaciones de aprendizaje en las que el alumno encuentra las...