estudio

 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS

FACULTAD DE ENFERMERIA










NOMBRE DE LA CARRERA


LICENCIATURA EN ENFERMERIA





NOMBRE DE LA ASIGNATURA

DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDERPROGRAMA DE ESTUDIOS











NUEVO LAREDO, TAM.
AGOSTO 2009



DATOS REFERENCIALES
NUCLEO DE
SEMESTRE
CLAVE
CREDITOS
CARGA
H O R
A S
FORMACION



HORARIA
TEORICAS
PRACTICAS
BASICO
1
M.EH43.008
04
04
0
04

ANTECEDENTE
CONSECUENTE
MATERIAS
NINGUNA
TODAS



DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA

Los patrones de competencia que impone elnuevo orden mundial han marcado mayores exigencias a estudiantes y egresados. La formación profesional debe ser más sólida, versátil y polivalente para que los estudiantes puedan desempeñarse en medio de las cambiantes fuentes de trabajo profesional y adicionalmente, enfrentar los procesos de evaluación externa, acreditación y recertificación profesional que ya están en marcha.
En ese marco, elpresente taller, busca ser el sustento y la concreción de las propuestas del modelo curricular flexible destinado a los alumnos para que éstos se reconozcan como sujetos del aprendizaje, se inserten en esa nueva estructura e incorporen a su desempeño estudiantil las formas de trabajo que le dan sustento, a partir de las cuales se pretende colocarlos en el centro de la reflexión y la acción de lafunción educativa de la Universidad para que puedan aprovechar mejor sus esfuerzos y obtener mejores resultados en su trayectoria estudiantil.




INTENCION EDUCATIVA

Para avanzar hacia el propósito enunciado, el proyecto de reforma curricular ha adoptado como un propósito central la participación más significativa de los estudiantes en su proceso educativo, en donde se les deje de considerarcomo objetos de enseñanza para reconocerlos como sujetos de aprendizaje, por lo que la Universidad se propone invertir su diseño curricular para descentrarlo del docente y enfocarlo hacia el alumno. Es decir, que el aprendizaje tiene prioridad sobre la enseñanza y es el modelo más importante para producir aprendizajes significativos por lo que el profesor, en su papel de asesor, no puede en ningúnmomento del proceso sustituir los esfuerzos y las operaciones intelectuales del estudiante y, en consecuencia su función principal consiste en el diseño de estrategias que le ayuden a poner en juego las capacidades con que cuenta para descubrir el sentido del conocimiento, establecer relaciones, aplicaciones, evaluaciones y transferencias, propiciando las condiciones y aportando los mediosnecesarios para que alcance los objetivos del programa de estudios. La docencia como actividad intencionada es una mediación constructiva entre los contenidos curriculares y el esfuerzo de los estudiantes al encaminar sus esfuerzos para darle sentido, dirección y estructura a las variables que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje. El vínculo entre estudio, enseñanza y aprendizaje es unpunto de referencia central en el desarrollo de este taller.
La idea central que concentra la intención de esta propuesta se resume en la certeza de que la expresión redundante y constructiva de aprender a aprender debe cobrar forma, sentido y significado pedagógico para despertar, fortalecer y consolidar las capacidades intelectuales y sociales que caracterizan al sujeto de la educación, contandocon la guía de los profesores y los apyos institucionales que para ese fin brinda la Universidad. Aprender a aprender se constituye en eje central

INTENCION EDUCATIVA

De la propuesta curricular, guía para la actividad del profesor y fundamento para el éxito durante su trayectoria universitaria y para ulteriores aprendizajes en el ejercicio profesional.

Esta materia contribuye al logro...