estudio

TIPOS DE EVALUACIÓN
Esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto, se emplean uno u
Otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores de
la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a los
Destinatarios del informe evaluador y a otros factores.

a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente comoestrategia
De mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a
Conseguir las metas o expectativas previstas. Es la más apropiada para la
Evaluación de procesos, aunque también es formativa la evaluación de
Productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de
Los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.

b) Función sumativa: sueleaplicarse más en la evaluación de productos, es
Decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Con la
Evaluación no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la
Evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo que
Se desea hacer del mismo posteriormente.
c) Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos alFinalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un
Programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos
Objetivos.
a. MEDICIÓN Y EVALUACIÓN diferencias
b.
c. 1) MEDICIÓN
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa cualquiera con otra que se haelegido como unidad de medida. Ejemplo: Determinar en metros el largo de un salón, el peso de una persona en kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje mediante un test.
d. 2) EVALUACIÓN
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica o de un producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente o aprovechado,después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba y haber comparado el resultado con un criterio previamente establecido, como la escala del rendimiento del aprendizaje.
e. 3) RELACION ENTRE MEDICION Y EVALUACION
La medición proporciona información que posibilita la evaluación. En este sentido, la medición es previa a la evaluación, está supeditada a ésta y sirve a suspropósitos. En el sistema educativo tanto la medición como la evaluación constituyen un solo componente.
f. 3.1 Semejanzas:
*Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.
*Ambas concurren a un mismo propósito: la toma de decisiones.
g. 3.2 Diferencias:
*Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha información.
*Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación escualitativa.
Formas de la evaluación
•  Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los participantes responsables del proceso de aprendizaje.
•  Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje.
•  Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construcciónde aprendizajes, reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo.


ETAPAS EN LA EVALUACION

1.- PLANIFICACION: proceso de previsión de la evaluación. Se precisan los
propósitos, los objetivos, se definen las metas, estrategias, procedimientos y procesos.
Se prevén técnicas,instrumentos y se utiliza la tabla de especificaciones (diseño axial
( con ejes)) para sistematizar los factores necesarios en la evaluación
Es importante determinar el problema evaluativo específico, plantearse las preguntas
¿por qué? y ¿para qué? las cuales deberían ser respondidas una vez finalizado el
proceso evaluativo.

2.- LA CONSTRUCCION O EJECUCION: es la etapa de preparación de los...