estudio

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO VALERA ESTADO TRUJILLO


PROFESORA: PRACTICANTES:
TERESITA VILLASMIL ELIDE PEÑAC.I: 17.606.809
TANIA HERNÁNDEZ
C.I:16.738.126
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DELPODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO VALERA ESTADO TRUJILLO

CAPACITACIÒN DOCENTE SOBRE ESCUELA PARA FAMILIAS Y VALORES

PROFESORA: PRACTICANTES:
TERESITA VILLASMILELIDE PEÑA
C.I: 17.606.809
TANIA HERNÁNDEZ
C.I:16.738.126
DATOS DE LAS PRACTICANTES:
Nombres: Elide
Apellidos: Peña
C.I: 17.606.809
Edad: 24 Años
Dirección: La QuebradaMunicipio Urdaneta
Teléfono: 0426- 2783299
Carrera: Educación Inicial
Semestre: 9º
Nombres: Tania Elena
Apellidos: Hernández Araujo
C.I: 16.738.126
Edad: 29 años
Dirección: La Quebrada Municipio Urdaneta
Teléfono: 0416-7189742
Carrera: Educación Inicial
Semestre: 9º
INTRODUCCIÓN
El objetivo de la Pasantía Fase V es desarrollar, integrar y ejercitar la planificación, ejecución yevaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la Escuela Bolivariana Tosta García ubicado en la Quebrada Estado Trujillo, así como también, demostrar habilidades y actitudes para proponer alternativas de participación para la integración activa de la institución educativa en la comunidad. Se pretende solventar alguna necesidad específica de la comunidad educativa de lainstitución, así como también adquirir habilidades autogestionarias en la búsqueda de solución de problemas que afectan a los niños y niñas de Educación Inicial.
Se darán a conocer de una manera muy detallada todas las actividades realizadas en el desarrollo del proyecto, así como también los principios filosóficos de la institución, misión, visión, organigrama, reseña histórica de institución y comunidad.Como material de apoyo utilizaremos textos bibliográficos.
CAPÍTULO I
EL Diagnóstico
Según Gallardo, C. (1972) el diagnóstico consiste en “una descripción pormenorizada de los problemas habidos, su naturaleza y cuantía de los recursos existentes para solucionarlos y su proyección de ambos a futuro” (p.24)
Por otro lado Ander E. (1989) señala que el diagnóstico es la conclusión del estudioe investigación de una realidad, con el fin de describir y evaluar una situación, analizar la evolución que ha conducido a la misma y las posibles tendencias futuras. (p.77)
En conclusión se puede decir que el diagnóstico es una síntesis de las observaciones realizadas en una escuela o comunidad con el fin de detectar problemas para luego brindarles algunas soluciones.
En este caso eldiagnóstico se realizó en la Escuela Bolivariana “Tosta García”, ubicado en la Parroquia de la Quebrada Municipio Urdaneta del Estado Trujillo.
Propósito del diagnóstico
Según LA UPEL. (1997) el propósito del diagnóstico es obtener información acerca de los problemas y   necesidades comunitarias y su articulación dinámica con recursos locales y externos, así como las oportunidades de...