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Lo que todo estudiante
debería conocer sobre
la educación universitaria
al momento de tomar la decisión más
importante de su vida
CÁTEDRA

World Health Organization

UNOPS

United Nations Office for Project Services

EDGAR MORIN

Conocimientos sin utilidad;
títulos que nogarantizan empleo y el
verdadero sentido de la calidad educativa
La educación debe ser flexible, mantenerse al día y darle sentido al estudio continuo y
autodidacta. Esta debe ser la característica básica de la autoformación unversitaria.
La educación debe ser para experimentar una vida con mayor plenitud, y el trabajo es un factor
importante, pero no es el único. La mezcla sabia de ciencia,tecnología, saberes, tradiciones,
investigación, filosofía, religiones, culturas, artes, deporte y habilidades diversas para desarrollar una adecuada sensibilidad humana con conciencia del trinomio individuo-sociedad-especie,
es infinitamente más importante que la sola obtención de un título que sólo sirve de referencia
fotográfica.
Lo que importa es convertir al estudiante en una persona depensamiento relacionador, mente
crítica, con una gran auto confianza y sentido de emprendimiento para abordar todo tipo de
problemas inesperados. Este tipo de educación no depende del tipo de universidad, sino de su
visión acerca del proceso educación-enseñanza.

E
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T
o
g
d
f

Lo que importa es la mezcla de actitudes, talentos amplificados, la capacidad de relacionar los conocimientos ycruzar las fronteras entre las distintas disciplinas, más que
los diplomas y títulos en sí.

a
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T
y
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E

La verdadera calidad es la que se basa en resultados.

e
m

Los demás criterios suelen ser desconectados de la verdadera misión de educar. Y el único juez
es el estudiante, el padre de familia y la sociedad. El estudiante debe preguntar qué resultados

L

conforma elpaquete de compromisos de la institución: empleo, formación, plasticidad, estra-

p

tegia de atención personalizada, pasión docente, compromiso social, etc.

e

3

nuo y

factor
iones,
sarropecie,
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mente
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de su

Estudiantes de primera, segunda y
tercera: una triste realidad
Todas las personas tienen grandes talentos e inteligencias y por eso deben tener la mismaoportunidad, reconocimiento y apoyo. No importa la calificación promedio con la que se hayan
graduado del bachillerato. Todos los estudiantes son de primera. No debe haber categorías
discriminatorias: los excelentes y los mediocres, los de alto nivel socioeconómico y los menos
favorecidos, los becados y los "regulares". Todas son etiquetas artificiales. Dentro de algunos

plis y
que

añosserán obsoletos los sistemas actuales de evaluación que no reconocen las inagotables
manifestaciones de la inteligencia.
Tampoco debe existir el concepto de estudiante "consentido". Cada uno merece un trato adecuado
y respetuoso, sin marcar desigualdades. Esta práctica común ha hecho y seguirá haciendo mucho
daño a los estudiantes, sin importar la categoría donde sean colocados.
Eleducador-enseñante tiene el desafío de apoyar al estudiante que tiene posibles deficiencias
específicas y estimular el aprendizaje mediante la amplificación de sus talentos y habilidades de
manera personalizada.

o juez
tados

La evaluación numérica tradicional no es más que un mero indicador incompleto de la capacidad

estra-

para memorizar y la habilidad para adaptarse a reglas rígidas deevaluación. La evaluación continua
es un indicativo para guiar la relación docente-alumno y el proceso de aprendizaje.

4

Carreras universitarias obsoletas,
desempleo juvenil absurdo y la
fragmentación del conocimiento
Un estudiante con una sólida formación universitaria no necesita preocuparse por la
"evaporación" del concepto de "carrera" (una actividad que, en el pasado, solía durar toda...