Estudios Agronómicos En Cuba, Reflexiones Después De Un Siglo

Pedagogía Universitaria Vol. VI No. 3
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ESTUDIOS AGRONÓMICOS EN CUBA, REFLEXIONES DESPUÉS DE
UN SIGLO
Dr. C. Antonio Torres García
Dr. C. María Teresa González Alard
Dr. C. Elio del Pozo Nuñez
UNIVERSIDAD AGRARIA DE LA HABANA
INTRODUCCIÓN.
Constituye un inmenso reto hurgar en la historia de 100 años de creado los estudios de
Agronomía en Cuba con el objetivo de caracterizar susurgimiento y desarrollo con fundamentos
científicos y pedagógicos, siendo escasa la bibliografía elaborada sobre el tema. Establecer las
principales etapas del desarrollo de la Educación Agronómica y los eventos y acontecimientos de
carácter social, económico, cultural y político que la han condicionado precisando las principales
tendencias pedagógicas que la han tipificados, así como evaluar ladinámica de indicadores del
proceso educativo de la formación del Ingeniero Agrónomo; es un desafío que hay que asumir y
exponer lo acontecido en el primer siglo de existencia de la Educación Superior, por ser necesario
a la cultura de la profesión a su perfeccionamiento continuo, a la pléyade de jóvenes que hoy se
forman como profesores de las disciplinas agronómicas y a la actual y futurasgeneraciones, que
estudian y estudiarán, esta noble profesión.
ANÁLISIS HISTÓRICO DEL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR AGRÓNOMA.
Algunos pedagogos como Vargas (1988) y Martínez (1991) han asociado el desarrollo de la
enseñanza Agronómica en Cuba al surgimiento del Jardín Botánico Nacional, desde inicios del
siglo XVIII; y a la creación y funcionamiento de la Sociedad EconómicaAmigos del País en el
período de 1793 hasta 1842. Sin discusión ambas instituciones incidieron en el origen de la
Educación Agrícola Cubana; pero en análisis histórico riguroso no es posible dejar de significar
el inmenso influjo de las ideas Martianas sobre la enseñanza de la agricultura, el pensamiento
agrícola de ilustres cubanos como Don Alvaro Reinoso y el empuje y desarrollo que en el sigloXVIII ya experimentaba la agricultura en las áreas de la caña de azúcar, el tabaco, el café y la
ganadería cubana.
Del inmenso y rico ideario pedagógico Martiano (1884) solo cito, para poner de manifiesto su
inobjetable influencia en el surgimiento y desarrollo pedagógico de la Educación Agrícola hasta
nuestro días, la sentencia:" La enseñanza de la agricultura es aún más urgente; pero no enla
escuela técnica, sino en estaciones de cultivos; donde no se describan las partes del arado, sino
delante de él y manejándolo y no se explique en fórmulas, sobre la pizarra, la composición de los
terrenos, sino en las capas mismas de la tierra; y no se entibie la atención de los alumnos con
meras reglas técnicas; rígidas como las letras del plomo con las que se han impreso, sino que seles entretengan con las curiosidades, deseos, sorpresas y experiencias, que son sabroso pago y
animado premio de los que se dedican por sí mismo a la agricultura."
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De los ilustres hombres de Ciencia en el siglo XVIII, descolla el químico devenido sabio
agrónomo Don Alvaro Reynoso, quien escribió en 1860 la obra cumbre de las ciencias
agronómicas cubana," Cultivo de la Caña de Azúcar" cuya relevancia técnica y científica alcanza
nuestros días y ha rebasado la frontera de Cuba como obra de consulta y guía en muchos países
cultivadores de esta prodigiosa planta.
En 1821 el gobierno español, mediante decreto del Rey, dispuso la creación de una Institución
Agronómica designándose al entonces Director del Jardín Botánico Nacional, Don Ramón de laSagra, a cargo de la misma y ubicándose en los terrenos que antes habían sido ocupados por los
"Molinos del Rey"; según apunta Valdés Ginebra en 1988. Otros autores, (Vargas 1988 y
Martínez 1991) refieren este acontecimiento histórico como que el Jardín Botánico Nacional se
convirtió en Escuela de Agricultura y que en 1831 pasó a ser el Instituto Agronómico. El hecho
histórico cierto, en...