Estudios de teorías.

Ensayo de las teorías de Piaget, Vigotsky y Feuerstein
y su aporte para una Educación de calidad
Es indudable que la enseñanza es un proceso simple y a la vez complejo al llevarlo a cabo junto a grupo de personas que requieren de herramientas para poder adquirir nuevos aprendizajes.
Por lo tanto para facilitar esta tarea ardua en profesionales enfocados en esta área, se necesita de marcosreferenciales con una base teórica que respalde lo que quieren hacer y entregar. Es por eso que es muy necesario reconocer las teorías de Jean Piaget, Lev Semionovic Vigotsky y Reuven Feuerstein, teóricos que hasta hoy en día han aportado con sus teorías educacionales y que no pasan desapercibidas al momento de conversar de qué manera se enseña y como teóricamente nos enfocamos para hacerlo.
Uno delos temas más recurrentes es como mejorar la calidad de educación, no solo en Chile sino que también a nivel mundial, ya que no todos los países cuentan con una educación excelente para entregar a los educandos. Es por esto la necesidad de orientarse en estas tres suposiciones y tratar este importante tema.
En primera instancia, Vigotsky y su Teoría del Aprendizaje parte de la interrelaciónentre inteligencia y aprendizaje y de la necesidad de pasar de la zona del desarrollo real (las actividades que el niño sabe realizar por sí mismo) a la del desarrollo potencial (con ayuda de los demás), es decir un mediador. Dando a conocer que el conocimiento es el resultado de la interacción con los demás, adquiriendo conciencia de nosotros mismos al permitirnos observar como nosotros mismo somoscapaces de aprender de forma independiente y que la mediación estará si es necesario.
Esta teoría ayuda bastante a mejorar la educación ya que si cada alumno tuviera esa mediación al momento de estar en Zona de Desarrollo Real, los aprendizajes seria adquiridos de una forma mas positiva y según Vigotsky se aprendería mejor el uso de símbolos, que permitirían al niño o niña a pensar en formas cadavez mas complejas, llegando sin complicación a esa Zona de Desarrollo Potencial.
Por lo tanto según este teórico, no solo tiene que ser un mediador, sino que a mayor interacción social mayor conocimientos, que permiten una mayor posibilidad de actuar y mas robustas serán nuestras funciones mentales, dejando como evidencia que el entorno social dentro o fuera del colegio también puede ser unabuena mediación para que los niños puedan aprender y mejorar su educación.
Ahora desde el punto de vista de Piaget y su Teoría Constructivista, el dice que uno aprende, lo que biológicamente adquiere tu cerebro y los contenidos que adquirimos no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del desarrollo evolutivo natural.
Por lo tanto no existe relación entre inteligencia,desarrollo y aprendizaje, ya que el primer concepto es una parte biológica del ser humano que procede de la acción cuando quiere aprender, el desarrollo de este solo se ve por etapas descritas por Piaget que son: Etapa Sensorio motriz (0-2 años), Etapa Pre-operacional (2-7 años). Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años) y Etapa de operaciones Formales (11-15 años) y el aprendizaje es proceso constructivointerno que depende del nivel de desarrollo del sujeto, es decir debe tener una reorganización cognitiva.
Pero aun así los objetivos pedagógicos según esta teoría, deben estar centrados en los niños y en las niñas, a partir de la actividad del alumno, por tanto esto puede contribuir a una educación de calidad ya que se respeta el desarrollo de cada sujeto y la capacidad que tenga para hacerdiversos ejercicios ya sean simples o complejos, siendo el profesor pertinente a su entorno y capacidades cognitivas, buscando un equilibrio en el aula entre los que van mas avanzados y los que les cuesta llegar a lo complejo.
Además tomar en cuenta las etapas que este propone ayuda a que la enseñanza se enfoque en la edad que del sujeto y el tipo de desarrollo que debe tener de acuerdo a lo que...