estudios sociales y culturales

Estudios
Sociales
y Culturales +
Sociología =
Sociedad
y Cultura

1. Introducción a la Malla Curricular
La malla curricular que presentamos a continuación tiene el propósito de introducir a los y las estudiante en las herramientas conceptuales y los conocimientos
básicos necesarios para generar una mirada histórica del presente, como resultado de un extenso y complejo proceso deconflictividades sociales. Con ello se espera que el curso de nivelación académico en Sociedad y Cultura incentive a los
y las estudiantes de las áreas de Educación, Servicios, Ciencias Sociales y Humanidades a analizar y debatir la realidad social, local y global, desde una perspectiva histórica, informada y comparada; a relacionar hechos y procesos históricos
con sus repercusiones actuales; aidentificar cambios y transformaciones sociales
a lo largo de la historia de la humanidad, y, sobre todo, a comprender el rol activo de diversos colectivos sociales para promover, precisamente, dichas transformaciones.
La primera unidad de análisis desarrolla un diagnóstico del presente como resultado de determinados procesos históricos que se revisarán en las siguientes unidades. Para captar laatención y las sensibilidades de los estudiantes se utilizarán
algunos casos de estudio muy comentados en la actualidad, los que a su vez están subdivididos en cuatro grandes temas: América Latina, las crisis del tornasiglo y los procesos constituyentes; Asia, la crisis de los países del sur este y el ascenso económico de China e India; Medio Oriente, el norte de África y los
levantamientosdemocráticos en el mundo árabe; Estados Unidos y Europa frente a la crisis financiera y política contemporánea.
Por su parte, la segunda unidad expone al estudiante un breve recuento de las
diferentes y extensas etapas históricas de la humanidad en diferentes latitudes
del planeta, ubicando un punto de quiebre fundamental en 1492, momento clave para entender, parafraseando a Immanuel Wallerstein, elposterior proceso
colonial y la estructuración del moderno sistema-mundo capitalista. La unidad
cierra con una recapitulación histórica de los procesos independentistas en América Latina y el Caribe y el paralelo proceso de consolidación de los ideales de la
Revolución Francesa y los avances técnicos de la Revolución Industrial en las metrópolis.
Luego, la tercera unidad de análisis seconcentra en desarrollar una revisión resumida de los acontecimientos y procesos históricos más importantes del siglo
XX, las explosiones de violencia en la primera y segunda guerras mundiales, la
disolución del mundo bipolar durante la guerra fría y los diversos episodios revolucionarios, tanto sociales como técnico-científicos, que moldearon y moldean

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las sociedades y las culturas delmundo hasta nuestros días. Así, la cuarta unidad
pretende incentivar a los estudiantes a reflexionar y debatir rigurosamente alrededor del devenir histórico y las posibilidades abiertas al futuro, tanto en el corto
como en el mediano y largo plazo, para transformar la realidad y el devenir histórico de la humanidad.
Por último, y con la intención poner a debate el bagaje histórico que han logradoadquirir los estudiantes, se incluye la unidad de Identidad y Cultura a manera
de cierre del curso de nivelación. Además de desarrollar una breve discusión sobre el paradigma de la identidad en los estudios sociales y culturales contemporáneos, la unidad se focaliza en analizar críticamente a la sociedad ecuatoriana
como una sociedad “plurinacional” y “multiétnica” envuelta en un conjunto deconflictos entre diferentes identidades sociales (étnico-raciales, de género, nuevas identidades urbanas, etc.), y pone en discusión los retos históricos que ello
implica para la transformación de un mundo envuelto en recurrentes crisis sociales, políticas, económicas, ambientales y civilizatorias.
Como se podrá observar a continuación, la malla incluye sugerencias para organizar actividades...