Estudios y críticas de amalia

UNA TÉCNICA PARA MEDIR COMPRENSIÓN LECTORA: EL TEST CLOZE
por NATIVIDAD LÓPEZ RODRÍGUEZ

El «test doze» descrito por Taylor en 1953 ha venido siendo profusamente utilizado en los últimos años tanto como prueba de comprensión lectora como criterio para la elaboración de fórmulas de lecturabilidad. En cuanto al primer apartado, han sido numerosos los estudios dedicados a estimar la validezconcurrente del test cloze con respecto a otras pruebas tradicionales de comprensión lectora, fundamentalmente en lengua inglesa. Sin embargo, no conocíamos la existencia de trabajos en los que se demostrase su validez para textos escritos en castellano. Por todo cUo, nuestro objetivo será dar a conocer esta prueba así como los estudios de validez que sobre la misma se han realizado y demostrar suaplicabilidad a nuestra lengua.

DESCRIPCIÓN DEL TEST CLOZE

Taylor ' diseñó un «nuevo instrumento psicológico que permitía calcular el grado de efectividad de la comunicación». Como antecedentes tendríamos las técnicas de mutilar frases de Ebbinghaus ^ y Meyer ', sin embargo, la originalidad de Taylor residió, sin duda, en la simplicidad de construcción de su test: la supresión periódica depalabras. Este procedimiento deriva su nombre de «clausividad», concepto de la teoría psicológica de la Gestalt. Según esta corriente, existe una tendencia a completar toda estructura inacabada y a fabricar imágenes de acuerdo con un «pattern» ya familiar para nosotros. El autor, en su trabajo original, describe el proceso a seguir del siguiente modo: 1. «Suprimir igual número de palabras en cada unade las lecturas siguiendo algún procedimiento aleatorio de cálculo, bien basándose en la
' TAYLOR, W . L . : «'Cloze Proccdure': a ncw tool for mcasuring readabilicy». JoumaJism Quarteríy, 30, 415-433 (1953).. ^ EBBINGHAUS, H . : Übcr cinc neue Mcthode zur Prüfiíng geistigcr Fahigkcitcn und ihre Anwendung bei Schulkindcrn. Zeitschrifi für Psychologie, 13, 401-459 (1897). ' MEYER, M . :«Expcriences with the gtading system at the university of Missouri». Science, }}, 661 (1911).

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NATIVIDAD LÓPEZ RODRÍGUEZ

tabla de números aleatorios o simplemente con un sistema de supresión periódica (cada quinta palabra, por ejemplo), sin tener en cuenta ni la función ni el significado de esa palabra. 2. Reproducir el texto mutilado dejando espacio en blanco de una longitud standard (así eltamaño del mismo no influiría en la respuesta), en el lugar de la palabra suprimida. 3. Entregar las copias de todos los ñ"agmentos a cada uno de los sujetos —o a igual número de ellos seleccionados al azar— de una muestra representativa de la población en cuestión. 4. Pedir a los sujetos que intenten completar los espacios en blanco a través del contexto. 5. Totalizar, para cada pasaje por separado,el número de veces que la palabra original ha sido correctamente reemplazada y considerar estos totales como puntuaciones de lecturabilidad. 6. G)mparar los resultados clozc obtenidos por los distintos pasajes. El que obtenga la mayor puntuación será considerado como más legible» *. A continuación resumiremos las conclusiones de las principales investigaciones relativas a la validez correlacionaldel test cloze. Para ello hemos recurrido a la tabla sinóptica establecida por Bormuth en 1967 ', posteriormente ampliada por Landsheere *.

AUTOR

NIVEL

TEST

CORR.

JENKINSON (1957)

Ens. Secundaria

Cooperative Keading C2 Vocabulario Nivel de comprensión Diagnostic Survey Comprensión de la historia completa Vocabulario Comprensión de un pasaje Cooperative Keading C2 VocabularioNivel de comprensión Velocidad de comprensión Dvorak-Van Wagenen Tasa de comprensión

.78 .73

RANKIN (1959)

Universidad

.29 .88 .60

FLETCHER (1959)

Universidad

.63 .55 .57 .59

* Para una mayor ampliación consultar: KLARE, G . R . ; SINAIKO, H . W . and STOLUROW, L. M . : «A • convenient readability test for ttaining matcrials and translations». Int. Rev. App. Psychol.,...