Estándares Curriculares Grado Jardín

Páginas: 3 (533 palabras) Publicado: 27 de junio de 2012
ESTÁNDARES


¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES CURRICULARES?

Los estándares curriculares son criterios que especifican todo lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en una determinadaárea y grado. Se traducen en formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que debe hacerse y cuán bien debe hacerse. Están sujetos a la verificación; por lo tanto, también sonreferentes para la construcción de sistemas y procesos de evaluación interna y externa, consistentes con las acciones educativas.
Los niños y las niñas llegan a la educación preescolar, no importacuando se inicia, con amplios conocimientos de su entorno, del espacio y de los objetos que se hallan en él. No es, pues, la educación preescolar el inicio de educación sino, por el contrario, laoportunidad para recoger todo lo que los pequeños conocen y saben hacer, para consolidarlo y ampliarlo. Al terminar el grado de jardín se puede esperar que realicen de manera natural cada una de lassiguientes acciones:

ESTÁNDARES CURRICULARES PARA MATEMÁTICAS
.
- Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elementos, o el que contiene menos elementos.
-Compara objetos de acuerdo a su tamaño o peso.
- Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color y la forma.
- Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de”,“después de”, etc.
- Reconocer algunas figuras geométricas con círculos, triángulos y cuadrados.
- Ordenar secuencias.
- Describir caminos y trayectorias.
- Nombrar, contar y comparar coleccionesde objetos.

ESTÁNDARES CURRICULARES PARA LENGUA CASTELLANA.

Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación:
- Establece relaciones entre la realidad y los signos(gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que nombran en sus producciones textuales.
- Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le...
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