ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO 2015

ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO

Educación Física
2015

Introducción

El Plan de Flexibilidad
• Aprobado por el Gobierno Federal en octubre del 2013
proyecta realizar una transformación educativa. Este
establece cuatro principios para lograr dicha
transformación.
1. Expectativas postsecundarias enfocadas a desarrollar estudiantes
con las destrezas necesarias para enfrentarse almundo laboral.
2. Sistema diferenciado de acuerdo con la clasificación de las
escuelas.
3. Apoyo a la instrucción y el liderato educativo.
4. Reducción de duplicidad y burocracia.

Alineados al plan de
flexibilidad
• A tenor con las disposiciones del Plan de
Flexibilidad, el Programa de Educación
Física se ha propuesto diseñar nuevos
estándares dirigidos a atender la transición
de los estudiantesegresados de escuela
superior al mundo del trabajo y la
universidad y establecer las competencias
necesarias para que puedan competir en
igualdad de condiciones con profesionales
de otros países en una economía globalizada.

(NASPE).
• En este esfuerzo utilizaremos como marco de referencia (para
adaptación o adopción) los Estándares 2014 y los Grade-Level
Outcomes for K-12 de la NationalAssociation for Sport and Physical
Education .

• NASPE, una de las cinco asociaciones nacionales adscrita a la
American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and
Dance, en adelante SHAPE America, ha desempeñado un papel
fundamental en la publicación y diseminación de los estándares para
la Educación Física desde hace más de veinte años.

Aportaciones de la NASPE
(National Alliance SportPhysical Education)

• En Puerto Rico, realizamos un proceso de
revisión, adopción, alineación y validación de
los estándares de la NASPE 2014, los cuales
evidencian la secuencia, el alcance y la
integración de los College and Career
Readiness Standards (CCRS), uno de los
principios fundamentales del Plan de
Flexibilidad.

Esta iniciativa se enfocó
en
• Asegurar que los estándares y expectativasfueran medibles y que expresen el contenido de
la enseñanza.
• Integrar un lenguaje paralelo a los “Common
Core State Standards”.
• Utilizar investigaciones y retrocomunicación de
los miembros de NASPE en el desarrollo del
documento.
• Producir recursos en diferentes formatos que
sirvan para aplicarlos con efectividad.

Estándares y expectativas
(Para que estos estándares y expectativas sealcancen, es necesario propiciar un Programa de Educación Física de Calidad;
lo cual describimos, de acuerdo con las guías provistas por la NASPE)

Los estándares y expectativas que
presentamos proveen al maestro el marco de
referencia para propiciar que nuestros
estudiantes se constituyan en una persona
físicamente educada, guiados a alcanzar un
estilo de vida activo y saludable

Estándares yExpectativas
•

Estándar 1:Dominio del Movimiento
Demuestra competencia en variedad de destrezas motrices y patrones de movimiento.

•

Estándar 2: Comprensión del Movimiento
Aplica conceptos, principios, estrategias y tácticas relacionados a la ejecución motriz y al
movimiento.

•

Estándar 3: Aptitud Física Personal
Demuestra el conocimiento y las destrezas para alcanzar y mantener un nivel apropiado deactividad
física y de condición física.

•

Estándar 4: Conducta Responsable  
Exhibe una conducta personal y social responsable respecto a sí mismo y hacia otros.

•

Estándar 5: Vida Activa y Saludable
Reconoce el valor de la actividad física para la salud, el disfrute, el reto, la autoexpresión y la
interacción social.

Como leer el documento
• Las expectativas están presentadas por un número,el cual no indica
orden de importancia, en las tablas del grado y estándar al cual
corresponden.
• Los números que aparecen en la columna del nivel representan el nivel
mínimo del área de dominio de los procesos de desarrollo y responden
al nivel de la taxonomía aplicable, ya sea, en la dimensión o dominio
cognoscitivo (DC), afectivo (DV) o motriz (DM) que han sido
determinados por el verbo de...