estándares

Resume el artículo (150-200 palabras). Procura no hacer interpretaciones de lo que dice el autor, céntrate en decir lo que él dice.

Lo que se expone en este artículo, Estándares, Evaluación y Currículo de Alicia R. W. de Camilloni, se centra en la definición del concepto de estándar y de qué manera, éste se ve inmerso en ciertos ámbitos como son la evaluación y el currículo. Para ello sehace una mirada histórica con la intención de dar a entender los orígenes y los motivos que nos han llevado a la situación actual en lo que se refiere a estos tres conceptos y la manera en cómo se relacionan así como lo que se deriva de estas relaciones. En este sentido, la autora Alicia R. W. señala la relevancia y necesidad de la flexibilidad que el concepto de estándar debe tener, para poder iren consonancia de manera coherente en función del ámbito en el que se utiliza.

Realiza un comentario crítico de las ideas claves, una a una, diferenciándolas y analizándolas por separado, es decir explicando cada una de ellas y señalando sobre qué argumentos las fundamenta el autor (800-1000 palabras).

Las ideas clave que voy a exponer a continuación seguirán la misma línea en la que seplantea la estructura del artículo.
La primera idea clara en la que se constituye la fundamentación del artículo que hay que analizar es la del concepto de estándar. La autora, Camilloni, A. R. W., inicialmente expone el concepto de estándar entendido como norma, pauta, tipo o regla que, en el campo educativo, nace con la intención de homogeneización del objeto de estudio i al mismo tiempo, conla idea de diferenciación de los niveles que presentan un grado de uniformidad de atributos (homogeneización de modelos diferenciales). Siguiendo con esta concepción aplicativa de estándar en el mundo educativo, esta se utiliza para definir pautas cuantitativas, cualitativas o incluso ambas para la medición la calidad de los aprendizajes. Por ello garantiza que los graduados tienen lascompetencias conceptuales y factuales necesarias tanto a nivel escolar como profesional. En este ámbito los estándares marcan las características de la formación a recibir por el alumnado y establecen pautas de contenido y los distintos niveles de desempeño. Por último es necesario destacar la relevancia de la necesidad de definición del concepto de estándar dependiendo del ámbito y del sitio en el que esaplicado, puesto que a nivel internacional existen diferencias sobre los atributos y la concepción de este término.

Otro punto clave a comentar es aquel que hace referencia a la relación que se establece entre los estándares y la evaluación del cual se deriva la idea de estandarización en la evaluación. En lo que se refiere a este término, aparece la controversia de la subjetividad que seproduce en las calificaciones a través de los estándares dada la complejidad de la evaluación del proceso educativo, entendiendo este como un proceso que debe tener en cuenta el aprendizaje del alumnado no solo a nivel de adquisición de los conocimientos como algo mesurable cuantitativamente. Partiendo de este punto, se contempla la estandarización en la evaluación de los aprendizajes; queposteriormente se deriva en un cambio en la percepción de la evaluación muy importante. Se pasa de basar la calificación de un modo racional respecto a los criterios a dar valor a los aprendizajes en toda su complejidad y matices. Dicho de otro modo se produce un cambio de estándares descriptivos a prescriptivos que promueve el análisis entre conductas observables como indicadores de aprendizaje y losobjetivos formulados en la programación didáctica. Con ello se pretende dar respuesta a la falta de consistencia entre el enfoque pedagógico del estándar y el de evaluación.

Otra de las ideas clave del artículo está referida a los estándares y como estos se implementan y modifican el currículo. En esta línea, los estándares en el currículo certifican la identificación de las necesidades de enseñanza...