etapa de 2 a 3 años

EL DESARROLLO MOTOR EN LA ETAPA INFANTIL CARACTERISTICAS DE LA ETAPA

Esta etapa abarca desde lo dos hasta los seis años. Es una época donde el juego cobra un especial protagonismo. Aunque el niño juega en todas las edades, ahora las actividades lúdicas cobran una importancia vital, juegan a todas horas y con todo, cualquier momentoes bueno para poner en marcha su imaginación y ensayar sus actividades motrices- así como para adquirir reglas morales y conductas sociales propias de su entorno {Stassen Thompsom , 1997} .
Es la etapa de la entrada al colegio {etapa de escolarización no obligatoria} que será determinante por que en este momento el niño dispone de tiempo y de profesionales que le ayudaran a aprender diferentesdestrezas y a sentar las bases para futuros aprendizajes escolares.
Además, dentro del ámbito biosocial, el cuerpo del niño experimenta cambios evidentes tales como, el tamaño y el tipo corporal, muchos mas proporcionados que en épocas anteriores así como modificaciones menos aparentes, aunque igualmente importantes, entre las que destacamos la maduración del cerebro y del sistema nervioso central.Podemos resumir esta etapa. Periodo del pensamiento preoperacional, diciendo que las características de los niños de 2 a 6 años son las siguientes:

Pensamiento irreversible: Los niños de esta edad no aplican la lógica a la hora de solucionar un problema. Es decir, para ellos existe una incapacidad de ejecutar una misma acción en los sentidos del recorrido. No han descubierto la operacióninversa ni la operación de reciprocidad. Pongamos un ejemplo; le planteamos a un niño el siguiente problema: tenemos dos vasos, vaso A y vaso B, y ambos son idénticos. Los dos recipientes tienen la misma cantidad de refresco. Seguidamente, y siempre a la vista del niño, pasamos el contenido del vaso B a otro vaso; este ultimo vaso (vaso C) es mas alto y más estrecho que el B. A continuación lepresentamos: ¿dónde hay mas cantidad de refresco, en el vaso A o en el vaso C? Todos los niños de la etapa preoperacional contestaran que en el ultimo recipiente. La explicación es fácil: el niño da solución en función de las apariencias, y aquí las apariencias engañan. E ignora o prescinde de la transformación que ha tenido lugar, es decir, se centra en el resultado y no en el proceso.

Centraciòn:consiste en la incapacidad q presenta el niño para solucionar y atender a varios aspectos al mismo tiempo, lo que conduce a un pensamiento distorsionado. En el ejemplo anterior, el niño es incapaz de atender a dos dimensiones a la vez, es decir, no puede fijarse en la anchura y en la altura del vaso al mismo tiempo: sólo se fija en una dimensión (altura) e ignora el otro (anchura).Yuxtaposición: Es la incapacidad del niño para elaborar una explicación o un relato e un todo coherente y, por lo contrario, la tendencia a unir afirmaciones fragmentarias e incoherentes sin conexiones causales ni relaciones lógicas. En este caso, cualquier tipo de conexión entre dos hechos es bueno para relacionarlos. Un ejemplo de esto seria “La luna es bonita y no se cae porque esta en el cielo yyo tengo un libro que tienen peces y me gustan las chocolatinas”.

Sincretismo: Los niños tienen una aprehensión de la realidad de forma global, indiferenciada e indistinta. Forma una idea con “todo lo que va junto” fundiendo en un concepto confuso todos los elementos que ocurren en la situación. Sin establecer entre ellos relaciones de inclusión y sin intentar subordinar los elementos enclases. Por ejemplo: al principio el niño de la etapa preoperacional etiqueta como “perro” a todo animal que tenga cuatro patas. Pero poco a poco va diferenciando a este grupo de otros animales y al finalizar la etapa es capaz de distinguir los perros de otras especies e incluso de diferenciar las distintas razas.

Egocentrismo: Es la confusión que tiene el niño de su punto de vista y el de los...