Etapa Escolar: Desarrollo Físico y Cognitivo

Periodo escolar (6 a 12 años)

Esta etapa es conocida como “infancia intermedia” o como Piaget denomina el periodo de las “operaciones concretas”. En esta etapa se muestran varios cambios tanto en lo físico como lo cognitivo. El crecimiento se vuelve más lento, la fuerza y las habilidades atléticas mejoran, las enfermedades respiratorias son comunes pero, en general, la salud es mejor que encualquier otra época de la vida, el egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar de manera lógica pero concreta, las destrezas de memoria y lenguaje aumentan, los logros cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la educación formal, algunos niños muestran necesidades y fortalezas especiales en el área educativa, los compañeros adquieren una importancia central.

Desarrollo Físico:El desarrollo físico es menos rápido en la niñez intermedia que en los años anteriores. En términos generales, la altura del niño en este período aumentará en 5 o 6% por año, y el peso se incrementará en aproximadamente un 10% por año. Empiezan a perder sus dientes de leche y comienzan a aparecer los dientes definitivos.

Muchas niñas comienzan a desarrollar entre los 9 y 10 años lascaracterísticas sexuales secundarias, aún cuando no están en la adolescencia.

Por otro lado, los niños de esta edad se vuelven más fuertes, más rápidos, hay un continuo perfeccionamiento de su coordinación: muestran placer en ejercitar su cuerpo, en probar y aprender nuevas destrezas. Su motricidad, fina y gruesa, en esta edad muestra todas las habilidades posibles, aún cuando algunas de ellas aúnsean ejecutadas con torpeza.

Existen amplias diferencias de estatura y peso entre los individuos y los grupos. Una nutrición apropiada es esencial para el crecimiento y la salud normales. En promedio, los niños necesitan 2400 calorías por día. La desnutrición puede afectar el desarrollo cognoscitivo y psicosocial.

Desarrollo Motor:

Debido a un mejor desarrollo motor, los niños y niñas enla infancia intermedia pueden tomar parte de una amplia cantidad de actividades motrices. Ellos se vuelven más fuertes, más rápidos y coordinan mejor, y derivan mayor placer al probar su cuerpo y aprender nuevas destrezas.
Tanto como niñas y varones tienen habilidades motrices similares, las aparentes diferencias se deben a expectativas y tasas de participación dentro de su vida cotidiana.
Laedad de 6 años supone que es un periodo de transición, donde las habilidades manuales finas toman mayor relevancia y se empiezan su desarrollo, pero éstas no alcanzan un grado de madurez suficiente en esta etapa. También se pasa de un dominio de la musculatura generalizada a los músculos finos de las zonas distales del cuerpo: pies, manos y dedos fundamentalmente.
Sin embargo, durante los 6 añoslas habilidades físicas no se refieren solo a la motricidad general del tronco, sino también a otros tipos de destrezas relativas a movimientos más diferenciados y sutiles de las extremidades, que combinan en un solo ejercicio los movimientos de pies y manos, como se puede notar en las tareas caseras de tipo manual.
Como el niño todavía necesita afianzar el control de la musculatura fina, lesagradan las actividades poco usuales como patear la pelota, cajas, cestos y todo objeto que se preste a ello.
Lateralidad y coordinación motora.
Uno de los aspectos motóricos de gran importancia durante la edad de los 6 años es el referente a la lateralidad y a la coordinación mano-ojo, puesto que no solo repercute en el adiestramiento físico y manual sino que va a influir sobre la estructuraciónglobal del universo infantil.
Existen cambios notables en el comportamiento manual del niño; pues, parece tener conciencia de su mano como herramienta y experimenta con ella tocando, explorando y manipulando todos los materiales que caen bajo su dominio. El ambiente que lo rodea le distrae fácilmente, y sus manos pueden continuar trabajando, a la vez que contempla la actividad de otro niño.
Ya...