etapa operacional
Páginas: 5 (1191 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2014
TEORIA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales, como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirmaque la idea de que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y el lenguaje es contingente en el desarrollo cognitivo. Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana, primeramente desarrollada por el psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). Se le conoce principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero dehecho, trata de la naturaleza del conocimiento mismo y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
ETAPA OPERACIONAL
Se divide en dos:
Operaciones concretas (De 7 a 12 años de edad.)
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamentesocial y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
De acuerdo con Piaget, el párvulo logra por sí mismo algunos avances en la etapa de las operaciones concretas, las cuales son las que se presentan a continuación:
El pensamiento del niño nos muestra menor rigidez y muchamayor flexibilidad.
El niño ya entiende que las operaciones son confusas, es decir, que se pueden invertir o negarse mentalmente.
El menor de primaria, diferencia ya varias características del estimulo.
En esta etapa no se basa solamente en juicios en las apariencias de las cosas.
De tener estados estáticos, pasan a condiciones de hacer inferencias respecto a la naturaleza de lastransformaciones.
Seriación, clasificación y conservación, son los tipos de operaciones mentales que veremos en el siguiente apartado, siendo que estos esquemas son los cuales con que el niño organiza e identifica, ya un mundo de lógica e interpretación durante esta etapa:
Seriación
Esta es la capacidad de llevar un orden en los objetos de manera lógica.
(Ejemplo: del más pequeño al más alto,mucho-poco, grande-chico)
En los experimentos que realizó, Piaget, les pedía a los menores que ordenaran una serie de popotes de los más largos a los más cortos, es aquí donde parece entender la regla lógica del cambio progresivo, es decir, que los objetos pueden ordenarse a tendiendo su tamaño creciente o decreciente, en ese momento el menor tiene que poner a trabajar su cerebro efectuando dosoperaciones mentales.
Y así efectuando al mismo las dos operaciones mentales, estos deben elegir el popote apropiado analizando en su grosor en relación con los que ya utilizó y con los que le restan. En cambio el menor de preescolar es imposible que pueda ejecutar esta tarea, porque se centra en una sola dimensión a la vez. ( su pensamiento está centralizado).
La capacidad de llevar un ordensimultaneo de dos o más elementos de información se empieza a desarrollas gradualmente en los primeros años de primaria, es cuando el pensamiento del niño comienza a orientarse menos a la centralización.
Clasificación
Piaget, pensaba que las habilidades de clasificación son indispensables también para la aparición de las operaciones concretas.
La clasificación es una habilidad que empiezaa nacer desde la niñez temprana,
(Ejemplo: agrupación por tamaño, color, forma) atiende una sola dimensión en la niñez.
Ésta es una manera más en la que el menor introduce en su medio ambiente la agrupación de objetos y pensamientos a partir de los elementos más comunes, sin embargo, hasta el periodo de las operaciones concretas y no desde la niñez temprana, es cuando ya por si solo...
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales, como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirmaque la idea de que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y el lenguaje es contingente en el desarrollo cognitivo. Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana, primeramente desarrollada por el psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). Se le conoce principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero dehecho, trata de la naturaleza del conocimiento mismo y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
ETAPA OPERACIONAL
Se divide en dos:
Operaciones concretas (De 7 a 12 años de edad.)
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamentesocial y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
De acuerdo con Piaget, el párvulo logra por sí mismo algunos avances en la etapa de las operaciones concretas, las cuales son las que se presentan a continuación:
El pensamiento del niño nos muestra menor rigidez y muchamayor flexibilidad.
El niño ya entiende que las operaciones son confusas, es decir, que se pueden invertir o negarse mentalmente.
El menor de primaria, diferencia ya varias características del estimulo.
En esta etapa no se basa solamente en juicios en las apariencias de las cosas.
De tener estados estáticos, pasan a condiciones de hacer inferencias respecto a la naturaleza de lastransformaciones.
Seriación, clasificación y conservación, son los tipos de operaciones mentales que veremos en el siguiente apartado, siendo que estos esquemas son los cuales con que el niño organiza e identifica, ya un mundo de lógica e interpretación durante esta etapa:
Seriación
Esta es la capacidad de llevar un orden en los objetos de manera lógica.
(Ejemplo: del más pequeño al más alto,mucho-poco, grande-chico)
En los experimentos que realizó, Piaget, les pedía a los menores que ordenaran una serie de popotes de los más largos a los más cortos, es aquí donde parece entender la regla lógica del cambio progresivo, es decir, que los objetos pueden ordenarse a tendiendo su tamaño creciente o decreciente, en ese momento el menor tiene que poner a trabajar su cerebro efectuando dosoperaciones mentales.
Y así efectuando al mismo las dos operaciones mentales, estos deben elegir el popote apropiado analizando en su grosor en relación con los que ya utilizó y con los que le restan. En cambio el menor de preescolar es imposible que pueda ejecutar esta tarea, porque se centra en una sola dimensión a la vez. ( su pensamiento está centralizado).
La capacidad de llevar un ordensimultaneo de dos o más elementos de información se empieza a desarrollas gradualmente en los primeros años de primaria, es cuando el pensamiento del niño comienza a orientarse menos a la centralización.
Clasificación
Piaget, pensaba que las habilidades de clasificación son indispensables también para la aparición de las operaciones concretas.
La clasificación es una habilidad que empiezaa nacer desde la niñez temprana,
(Ejemplo: agrupación por tamaño, color, forma) atiende una sola dimensión en la niñez.
Ésta es una manera más en la que el menor introduce en su medio ambiente la agrupación de objetos y pensamientos a partir de los elementos más comunes, sin embargo, hasta el periodo de las operaciones concretas y no desde la niñez temprana, es cuando ya por si solo...
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